王晓硕
【摘 要】中国不同区域内经济发展水平和发展趋势各异，研究生教育的发展也呈现不同特点。随着研究生教育的发展，高层次人才培养与区域经济协调发展之间关系的研究成为当前高等教育研究的一个热点。本文通过深入分析研究生教育与区域经济发展的关系与存在的问题，探究促进区域经济协调发展的研究生教育模式。
【关键词】区域经济；研究生教育；教育模式
【Abstract】Different regions of China are in different economic development level and development trend，development of postgraduate education shows different characteristics in different area.With the development of graduate education，high level talented person cultivation and regional economic coordinated development of the relationship between research become a hot spot of the current higher education research.In this paper， through the thorough analysis of graduate education and the relationship between the regional economic development and existing problems，and explore graduate education mode to promote coordinated development of regional economy.
【Key words】Regional economic；Graduate education；Education mode
在知识经济飞速发展的今天，伴随着经济全球化进程，各个国家越发重视研究生教育的发展速度与规模，以促进区域经济的崛起和个性化发展。研究生教育的目标是培养具有更高层次和创新意识的人才，这种培养模式的目的是更好的促进地区的创新和进步，进而促进经济的持续发展。党的十八届三中全会明确提出了要深化教育领域综合改革的具体要求：研究生教育改革与发展战略目标是建立一个能适应我国科技、文化、社会与经济发展的、有序的、高质量的学位与研究生体系，力争到2020年使我国进入研究生教育强国行列。研究生教育不能一成不变，需要顺应时代的发展，培养模式也需要逐步从以注重知识学习为主向知识学习和能力培养并重转变。此外，研究生教育对人才培养的评价标准也要从注重质量培养向质量培养与职业发展培养并重的方式转变。研究生培养应该注重个性化和差异化，其中学术型研究生的培养方案要注重科研能力、科研素质和创新意识的目标，而专业学位研究生的培养方案要注重提升职业能力和职业专业水平，为此要注重高校之间的联合和交流，提供高校与企业的合作平台，同时也要注重多学科的融合与借鉴。如何加速培养一大批优秀的高层次人才，推进研究生人才培养与区域经济的协调发展，有效解决创新人才的供给与经济发展需求越来越不相适应的困境，是一项重要而又紧迫任务。
1 区域经济与研究生教育的协调发展关系
1.1 研究生教育是促进区域经济发展的源泉
区域经济是在一定区域内经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体。区域经济的快速协同发展，需要有一批具有创新意识和创新能力的高素質人才。一个地区的高等院校和科研机构，可以持续为区域经济发展提供必需的高层次人才与创新人才。高层次人才的聚集不仅为区域的经济发展提供有效的技术支撑，同时创新的氛围也会促进知识的快速扩散和溢出，这种知识共享的溢出效应使得培养高层次人才的研究生教育在区域经济发展的过程中起到了重要的作用。
根据舒尔茨提出的教育对经济的贡献理论，个体通过教育投资，提高了人力资本，获得了经济发展所需要的技能以及与现代生产方式相对应的价值观和态度，提高了劳动生产率，从而促进区域经济发展。高等教育领域的研究生教育，其目标是培养更高层次的人才，因此研究生教育的发展、定位和规模必然同经济社会的发展有着更为密切的关联。区域经济的发展和壮大同区域内知识的创新和积累有着很大的联系，研究生作为高层次的人才势是运用知识的主体，势必成为知识积累与人力资本积累的主力军。研究生教育与技术进步具有很大的联系，将科学研究转化为科技进步，进而拉动了区域经济的发展和增长[1]。
1.2 区域经济发展是保证研究生教育健康发展的基石
地方经济的发展水平和阶段，为研究生教育在培养人才方面提供了必要的支持和物质基础。
研究生教育的健康发展需要投入很多的人力、物力和财力，其中教育的经费有一部分来源于招生的学费，而更大的比例是来源于本区域的财力支持。下面就我国的不同区域进行举例分析：对于经济比较发达的地区，例如北京、上海、深圳等，这些地区的财政对高校的研究生教育给予了足够的资金支持，因此地方高校具备进行科研项目开发和科研实验室高端建设的条件，教师和学生才能更好地致力于科研与教学工作；而在我国中西部，如新疆、青海、甘肃等欠发达地区，地方高校的科研经费往往很紧缺，特别是研究生教育。这样的局面会形成恶性循环，导致人才的流失和教育的落后[2]。区域经济还为研究生提供教育、培训、实习的机会，有利于提高研究生的培养质量，因此，区域经济的发展状况直接决定了地区高校研究生教育的水平和发展前景。
2 研究生教育模式与区域经济发展之间存在的问题
2.1 研究生招生规模与区域经济发展的不协调
近年来，中国研究生教育规模出现了逐渐扩张的趋势，并且随着就业趋势的日益严峻，越来越多的本科生和社会人士参与到研究生的考试和学习中。相比较欧美高等教育早发内生型的国家而言，我国高等教育发展历程为后发外生型模式，其研究生教育规模自高等教育规模扩招以来经历补偿性增长路径[3]。经济发达地区的财政为研究生教育提供了物质上的保障，这些举措都为招生模式的扩张提供了基础。然而，随着考研热的持续升温，研究生教育的发展规模过大，甚至已经远远超出了本地区经济的实际需求。当前我国研究生招生规模持续增长的同时也暴露出研究生培养质量不高的问题，研究生“严进宽出、低淘汰”的状态堪忧[4]。区域经济已经超负荷地在为研究生教育提供物质基础，这种局面会产生一个弊端：财政投入到其他方面的比例的缩小，会影响地区其他产业的平衡发展，并且也不利于地区经济的均衡和健康发展。
2.2 研究生教育的层次结构不适应区域经济产业结构
目前，研究生教育和发展主要集中在经济发达的东部沿海地区，而中西部的研究生教育与之存在着巨大的差距。然而，很多高校在办学层次上并没有考虑这种差异，而是盲目地追求办学的高层次，因此在专业设置和院校自身定位中均存在误区和偏差。以辽宁省为例，作为东北地区的老工业基地，近年来随着产业结构的调整，重工业基地也趋于转型的地位。然而，区域内的部分高校缺乏对专业的调整。许多地方高校的研究生教育只重视学位的获得，这种急功近利的做法在某種程度上也导致研究生教育的目标不符合市场多元发展的需求。
2.3 研究生人才培养目标和质量评价指标单一
研究生教育缺乏个性，模式单一，课程体系的设置中针对不同类型的人才缺乏区分，没有形成特色鲜明的个性化培养方案，忽视特色资源的挖掘。这样的教育体系也很难调动教师与研究生的积极性和主动性，也很难保障个性化培养的有效实施[5]。以辽宁省为例，在研究生课程的设置上，需要注重与本地区产业结构调整的步伐一致，重点发展信息、化工、材料科学等新兴学科，学科设置与支柱产业结构密切结合，注重交叉学科之间的交互发展，以便为新兴产业提供充足的技术和人才保障。
3 基于区域经济发展需求的研究生培养对策
1）地区经济发展水平与研究生教育的发展水平密切相关。因此，地区高校的研究生教育规模和发展水平要与本地区的经济发展水平相一致，不能过度的发展而超出了地区的实际需求。其次，高素质的人才对社会经济的发展起积极的推动作用，因此，要将研究生教育与经济密切联系，发挥教育促进经济发展的作用，充分实现高素质人才促进经济发展的功能[6]。
2）地方政府要适当加大对经济落后地区高校的政策扶持，以减少人才流失，保证经济发展和教育发展的良性循环；另一方面也需要各高校从自身入手，积极拓展办学经费筹措途径，主动融入地方经济发展，加强与相关产业合作，加快科技成果转移转化的同时实现办学经费来源的多元化，为学校长远发展聚集更多优质办学资源。
3）加强高校之间，高校和企业之间，高校和研究所之间的协作，利用各种渠道提高研究生教育的水平。同时要加强研究生的课程体系建设，促进个性化的培养模式，推进研究生教育的差异化和类别化发展。最后也要加快构建导师与学生科研交流平台，拓宽交流渠道，保证个性化、创新性研究成果的产生。
4）当今的科学技术的突破和重要科技成果的创新，都是多学科、多领域知识的渗透和融合。高校研究生教育的培养模式，需要打破单一学科的局限，融入各学科特色与优势，设计与制定课程名称与内容，共享开放式跨学科资源，加大跨学科课程建设，鼓励研究生跨专业、跨学院选课。
5）研究生教育的目标是培养适应区域经济发展的高层次人才，因此要制定明确的教学目标与培养目标，确保研究生此课程体系之下得到创新能力、实践能力的培养，以达到全面提高。此外，研究生教学内容方面需进行调整，确保学生能够了解当下经济发展的特征，以此在实践中提出更好的建议与方法，促进经济的发展[7]。
【参考文献】
[1]赵敏详，黄小灵.高层次人才培养与区域经济的互动发展研究——以浙江省高校研究生教育为例[J].现代物业（中旬刊），2010，9（9）：81-82.
[2]杨玉.区域经济发展视角下的研究生教育结构优化探究[J].黑龙江高教研究，2014（10）：131-133.
[3]方超，罗英姿.研究生招生规模与区域经济增长相关性研究——以江苏省为例[J].中国农业教育，2015（3）：10-17.
[4]刘鑫桥.研究生教育规模与投入对区域经济增长的贡献分析——来自区域经济增长的证据[J].中国人民大学教育学刊，2015（1）：138-147.
[5]李光辉，王静远，班晓燕，高金雍.基于区域经济发展需求的研究生培养对策[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2015，31（2）：126-128.
[6]易莉.我国研究生教育布局与区域经济不合理现状与对策分析[J].劳动保障世界，2015（8）：16，37.
[7]张瑾.构建适应吉林省区域经济发展的研究生高等教育培养模式研究[J].职业教育，2015（30）：132-133.
[责任编辑：田吉捷]
