唐作明 赵艳辉
【摘 要】“以人为本”的教育理念强调教育要以促进人的可持续发展为本，特别是突出培养和发展学生的自主学习能力，教会学生学会学习，为学生的终身发展奠定基础。本文将在“翻转课堂”教学模式下探讨教师终身学习的必要性、终身学习的特点和 “以人为本”的教育理念的实施，旨在培养学生的自主学习能力、研究能力和创造性思维能力，为学生的可持续发展打下基础。
【关键词】翻转课堂；教师；终身学习；以人为本
【Abstract】Educational thoughts of “Humanism” stresses that education should be to promote human centered，especially to train and develop of students autonomous learning ability，to teach students how to learn，to lay the foundation for the lifelong development of students.The necessity，the characteristics of lifelong learning and educational thoughts of “Humanism” are discussed based on the “flipped classroom” teaching mode in this paper.The aims is to cultivate students autonomous learning ability，research ability and creative thinking ability，to lay the foundation for the sustainable development of the students.
【Key words】Flipped classroom；Teacher；Lifelong Learning；Humanism
“翻轉课堂”教学模式的发展，使人类获取知识的渠道和方式由单向转为多向互动，教师不再是知识的唯一载体，学生可以通过各种媒体获取信息资源和知识；教师的知识权威和学术垄断地位受到威胁。教师的角色主要是为学生的学习提供适合的环境，指导学生在知识的海洋中选择信息、处理信息，解决学习中的疑难问题[1]。
随着科技创新、教育创新、知识创新速度的加快，科学知识在迅速更新，大量的知识需要通过再学习、再实践而获取，因此教师必须与时俱进，尽快适应角色的转变和社会发展的需要，教师的终身学习便应运而生。《中小学教师职业道德规范》规定：教师要终身学习、崇尚科学精神、树立终身学习理念、拓宽知识视野、更新知识结构、潜心钻研业务、勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。当代著名教育家张楚廷认为，“人是一切教育的逻辑起点，教育的根本使命是为了发展人”，他主张教育要以人为本，从人出发，面向人，关注人。在当代国际著名教育家顾明远看来，“教育的本质就是培养人，让每一个个体都能得到充分的发展[2]”，使教育回归到“人的发展”这个原点上来。“以人为本”强调尊重学生的主体作用，重视学生的个性差异，以学生的兴趣和需要开展教育，注重培养学生的创造性思维能力、动手能力和操作能力。重视学生自身价值的实现，充分体现对学生的尊重。本文将在“翻转课堂”教学模式下探讨教师终身学习的必要性、终身学习的特点和 “以人为本”的教育理念的实施，旨在培养学生的自主学习能力、研究能力和创造性思维能力，为学生的可持续发展打下基础。
1 教师终身学习是社会发展的需要
“活到老学到老”这句谚语表达了“生命不息，学习不止”的学习进取精神，意在勉励后人要树立终身学习的理念。教师是学问之师，信息时代，知识爆炸，因此教师树立终身学习理念，是时代的需要、职业的需要、国家的需要。习总书记在第30个教师节上说：“在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。”要求“老师牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师”。
由于教师职业的特殊性，教师的学习不但是履行教师职责的需要，还能成为全社会热爱学习、善于学习和终身学习的楷模，成为全民终身学习的引导者、示范者和推动者。教师唯有不断的再学习，接受新知识、掌握新技能，才能成为名符其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需求。
2 教师终身学习的特点
每一个人在生命任何发展阶段都需要不断的学习，学习不再是儿童或者青少年特有的活动，教师更要不断地学习，才能了解所授学科的发展情况，以便传授给学生最适用的知识技能，而且只有不断地学习，才能跟上社会的变迁和时代的潮流，了解学生的发展特点，进行有针对性地教育。
2.1 教师的终身学习渠道是多元的
教师除了接受正规的职前教育外，还要在从教生涯中经常参加各种继续教育活动，或者到大学接受再教育，这些学习活动可以是在学校专门进行的，还可以是教师在学校、家中等地方自学的，可以在某种活动或环境中学习得到的、也可以是通过网络或其他形式来学习得到的。总之教师的终身学习涵盖了正规教育、非正规教育和非正式教育，而且各种形态的学习必需具有弹性，有所协调统领，不仅学校、家庭、社区、社团、工作场所等均可作为学习的场所，学习方式也不再限于面对面的讲授。
2.2 教师的终身学习是自主性学习
教师的学习不再是因为学校的规定进行，而是自发地、主动地学习；教师的学习是有意识、有目的的活动，不但要为个人的学习负责任，而且要知道如何学习。
2.3 教师的终身学习是全面学习
翻转课堂教学模式下，教师应是学习者团体中的一个平等的成员，是“平等者中的首席”，是与学生一起研究知识的顾问。因此，教师与学生之间是一种平等交往与对话的关系。教师由课程的实施者转变为课程的创造开发者，学生是主动的学习者、创造者，是需要点燃的火炬。这就要求教师博学多才，具备多学科的知识与能力，全面提高自己的综合理论素养。通过不断的学习，促进自己的专业成长和发展，增进各方面知识、技能与态度、情感，不仅学习新的知识与职业技能，同时还要学习道德伦理、体能健康、美学艺术、社群关系等生活文化知识和技能，更要注重学习促进自身身心协调发展的有关知识内容和技巧等。
3 “以人为本”的教育理念
“以人为本”的教育就是要使教育以满足人的需要为本，就是要转变教师“教”和学生“学”的方式。在教学中根据学生的不同特点，因材施教，使学生的各方面潜能得到充分发展。为每个学生提供适合的教育，使学生多样化发展。
3.1 充分体现学生的主体地位，培养学生的主体意识
“以人为本”要求以学生的发展为本位，以发展学生的个性为原则，以培养学生的创造意识、创造能力和创造人格为目标；要求教师真正把握教育的真谛，以学科为纽带、以知识为手段，把培养学生的思维品质和探索知识、学会学习的方法作为教学的根本目的。学校的一切教育教学活动都要围绕学生这一中心进行，一方面，充分把握主体性的内涵，把学生的自主发展作为学校教育教学工作的出发点和归宿，使他们能够在适合的环境下自由生长和发展。另一方面，培养学生的主体意识。主体意识是在教学活动中激发和形成的，教师在教学活动中要让学生能够意识到自己的地位、任务和价值及作用，从而使学生积极投入智力和精力，努力学习和创造，使他们形成爱学习、爱动脑、会学习、会思考的习惯和能力。
按照现代科学教育观，作为结果的知识是不断发展更新的，发现真理、探求结果的方法才是更重要的。知识本身并不是教育的目的，而是建立科学方法的工具和手段。因此，现代教育观更关心的是怎样使传授知识的过程成为掌握科学学习方法、开发学生智慧的过程。所以教师在知识的传授过程中要教渗透在知识当中的科学家们的智慧、丰富的学科思想方法和前辈科学家们的人格魅力。例如在学习数学概念时，不仅仅是掌握数学概念这个知识点，更重要的是教会学生思考数学家们是怎样提出这个数学概念的，其中蕴含的数学思想方法是什么？这样学生才不仅仅是学知识，更学会了怎样思考问题、分析问题和解决问题，也能够启迪智慧，感受到老一辈数学家们的人格魅力，使自己的人格得到升华。
3.2 培养学生严谨的思维能力和质疑批判的思维品质
翻转课堂提倡的是“先学后教”，它的主要优点是：“可以让学生更有准备地学；让学生在深层互动中学；让学生在研究性练习中学。”培养思维能力的重要特征是参与性，学生在参与的过程中激发了兴趣和好奇心，培养了自由探索、独立思考的能力。讨论式和探究式是体现参与性的重要教学方法。开展小组合作学习，组织充满活力的讨论交流，小组内和小组间互相提问、解答，小课题研究等都能充分调动学生积极主动的参与。质疑和批判是创造性思维品质，培养质疑和批判的能力已成为目前世界各国教育改革的重要任务。所以在翻转课堂教学模式下教师要敢于讲自己不懂的问题，鼓励学生提出问题。与学生一起探讨，允许学生充分发表自己的见解，向权威挑战，创造一切条件，培养学生的质疑和批判精神。同时鼓励学生提出问题就要容忍、甚至鼓励学生提出错误的问题。科学发现的过程就是一个不断尝试错误的过程[3]。
3.3 关注学生不同特点，体现因材施教原则
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》指出。“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”。“关注学生不同特点与个体差异，发展每一个学生的优势潜能，推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革”。“以人为本”的教育理念强调教育要以促进学生的个性发展为本。不同的学生是存在个体差异的，如果我们采用同一种教育模式教所有的学生，用同一个标准要求所有的学生，好像是公平的教育，但实际上是非常不公平的。只有因材施教，为每一个学生提供适合的教育才是最公平的教育。要为学生提供适合的教育在教学方式上要强调自主学习，要实施个性化、开放式的教学，促进学生的自我发展。“翻转课堂”教学模式下，不同的学生可以根据自身知识结构、能力水平自主决定学习时间、学习进度，教师通过个别指导解决学习中的疑难问题。使每个学生的潜在能力得到充分发挥。
教育要培养什么人？这是教育价值观的问题，教育价值观是影响一个教师的教育思想和教学行为的根本之所在。所以教师要牢固树立终身学习理念，不断提高业务能力和教育教学质量，坚持“以人为本”的教育理念。特别是突出培养和发展学生的自主学习能力，教学生学会学习，为学生的终身发展奠基。
【参考文献】
[1]顾明远.信息化条件下的教师角色的转变[J].新教师，2012（5）：5-6.
[2]项贤明.顾明遠先生“以人为本”的教育思想初探[J].比较教育研究，2008（9）：5-9.
[3]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社，2002（3）：201.
[4]钟秉林，方芳.“慕课”发展与大学人才培养模式改革[J].中国高等教育，2015（11）：24-28.
[5]顾明远.最适合学生的教育就是最公平的教育[J].视点，2010（5）：10-11.
[6]张旺，杜亚丽，丁薇.人才培养模式的现实反思与当代创新[J].教育研究，2015（1）：28-34.
[责任编辑：田吉捷]
