郭元 王美荣
【摘 要】基于MOOC的教学模式是一种将在线视频学习与线下课堂学习集于一身的一种创新性的教学模式，该模式的在教学中的应用，形成了有效资源的分类积累，使课堂不再局限在讲台。MOOC教学模式的普及，将大大提高学生学习主动性和学习效率，教师的创新能力和教学能力也将得到进一步提升。
【关键词】MOOC；在线学习；Visual Basic
中图分类号： TP312.1-4 文献标识码： A 文章编号：2095-2457（2018）03-0058-002
Research on Teaching Construction of “Visual Basic Programming” based on
GUO Yuan WANG Mei-rong
（School of Information Engineering， Xinhua University， Hefei， Anhui 230088， China）
【Abstract】MOOC-based teaching mode is an innovative teaching mode combining online video learning and offline classroom learning. The application of this mode in teaching has formed the classification and accumulation of effective resources， No longer confined to the podium. The popularization of MOOC teaching mode will greatly improve studentslearning initiative and learning efficiency， and teachers innovative ability and teaching ability will be further enhanced.
【Key words】MOOC； online learning； Visual Basic
近年來，随着网络教学平台的发展，网络的线上授课形式逐渐丰富起来，MOOC（大规模开放在线课程）建设逐步成为重要的网络在线教学资源之一。目前，很多国家的高校都已经采用了线上+线下教学的混合式教学模式，并且取得了显著的效果。线上教学在我国的发展始于2011年，随着无线网络和手持移动产品的的风靡，线上教学以其容量小，在线流畅观看的流媒体格式的优点在移动学习，在线学习中渐渐呈现了主流的态势，并已经成为一种开放性的新型的高效的教学模式。
1 《Visual Basic程序设计》课程的现状分析
《Visual Basic程序设计》课程是面向新华学院商学院，药学院、动漫学院等各非计算机本科专业学生开设，每年的新生在大一下学期均参加该课程的学习，并统一参加安徽省计算机二级水平考试。在教授与学习的过程中，我们发现，大致存在如下问题：
（1）学生基础薄弱，学习兴趣持续时间短
《Visual Basic程序设计》课程中，程序设计算法大部分包含遇数学公式和解题方法，学生在学习时候会显得力不从心，从而产生厌学情绪，更不愿意花时间课下主动学习，因此考试成绩不理想。
（2）学生学习课时限制
《Visual Basic程序设计》课程知识点多，课时量却非常有限。教师无法利用课堂内的时间反复讲解某一知识点。对于初学编程的学生来说，跟上老师的讲授进度有一定难度。因此教学急需向课外时间延伸。
（3）教师教学无法满足学生的个性化学习需求
在大班教学中 ，不同学生的学习能力和学习要求参差不齐。学生只能被动的接受教师教授的知识点，学生自主学习能力没有得到充分的激发。
（4）缺乏具有针对性的配套的网络教学资源
学生希望能有一套与教师课堂讲授内容相配套的教学资源来进行知识的巩固和预习。 在这种现状下，我们提出在《Visual Basic程序设计》课程上采取基于MOOC的线上、线下一体化教学模式。在传统的教学模式中引入MOOC教学模式，将学习的主动权转交给学生。有了MOOC教学，可以解决以下问题：
对于学生而言：
（1）有利于提升学习兴趣：MOOC视频资源时间为15分钟左右，资源容量也比较小。教学平台注重情景化资源设计，教学形式新颖，学生不易产生厌学情绪，学习周期易于维持。
（2）实现了按需所学：MOOC内容针对性强，不同的学生可以根据自身的知识，基础和学习能力在课外自由选择学习内容，有针对性的选择某一个知识点进行反复的理解，巩固，达到了个性化学习的目的。
（3）学习不受时间，地点约束，方式灵活：MOOC视频内容制作完毕，上传至网络平台，免费提供给学生，鼓励学生利用课后碎片时间，自主选择学习内容，且学生可下载至手机上，随时，随地进行连续性的学习，从而解决了课下学习过程的不连续性。实现对课堂内容的有效补充。达到了线上教学和线下学习的有利结合。
对于教师而言：
（1）MOOC打破传统教学方式，将学习的主动权交还给学生，教师学生角色互换，教师负担大大减轻，教学效率大大提升。
（2）内容资源整合，提炼出最适合学生的知识点和制作微课视频，有利于教师进一步提高课程建设能力，课程的建设能力。
（3）基于MOOC的互动教学中，有利于教师全面了解学生的情况，从而促进教学反思，进一步优化教学内容设计，教师教学能力得到提高。
2 《Visual Basic程序设计》课程MOOC建设方案
2.1 课程内容
《Visual Basic程序设计》课程的总学时56学时。其中授课28学时，实验28学时。在课程内容体系结构上，主要包含Visual Basic程序设计概论，简单Visual Basic程序设计， Visual Basic语言基础， 数组，用户界面设计，菜单设计，鼠标与键盘事件，文件处理，数据库访问技术等九部分内容。
在日常的线下教学中，课程内容按以上内容顺序实施，而在线课程的学习方式中，学生学习的主动性被大大调动，学生可根据个人的学习需求进行课程内容的选择，因此，慕课的内容是需要精炼的，因此針对于以上内容进行概括，计划拍摄MOOC视频的具体内容如下表1所示。
2.2 具体实施
视频拍摄完成后，对于课程的实施，学生在观看课程视频的同时，计划按以下三个阶段进行：
2.3 课程预期目标
（1）分段录制该课程的视频教学过程，建立相关练习题库、讨论作业、测验题库，建立《Visual Basic课程》网络教学平台、论坛，加入MOOC课程。前期在全校进行推广，收集推广过程中存在的问题并进行完善，以至于全面推广该MOOC课程。
（2）通过课程开发，加强师资队伍建设，建成一支结构合理、教科研水平高的教学团队。
（3）继续深化教学改革，采用“翻转课堂”等方法来充实和完善教学过程，强化实践环节在教学中的主体地位。
3 MOOC课程建设总结
《Visual Basic课程》是高等学校授课范围较广的一门计算机专业基础课程。通过本课程的MOOC建设，使学生在常规的课程学习方式下，增加了一种新的学习方式，大大增加了学习的主动意识，提高了学习效果和利用计算机解决问题的能力，并为今后进一（下转第61页）（上接第59页）步使用Visual Basic或其他面向对象的可视化开发工具开发应用程序打下了坚实的基础。MOOC作为一种全新的教学方式，同时也解决了教学人力，物力不足的问题，也会在应用型高校发展过程中得到进一步的推广。
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