冯秋佳 任工昌
【摘 要】近年来因汽车制动故障导致的重大交通事故屡见不鲜，部分车型因制动系统缺陷大面积召回，具不完全统计汽车制动器故障引起的事故占交通事故总数的45%，汽车制动系统在汽车的安全行驶方面起着至关重要作用。学习制动系统的作用、结构及工作原理，有利于汽车制动系统的检测和故障排除，保证汽车的安全行驶。本学习任务的信息化教学设计贴近汽车维修行业岗位需求，有利于学生适应工作岗位，做到教学与工作实际无缝对接。
【关键词】盘式制动器；信息化教学设计；岗位意识；高效课堂
中图分类号： U467.4-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）02-0081-002
【Abstract】In recent years as a result of automobile brake failure of major traffic accidents，some models for brake system defects recall of large area，with incomplete statistics car brake failure caused by accidents accounted for 45% of the total number of traffic accidents，the car braking system in vehicle safety running plays a vital role.The function， structure and working principle of the brake system are helpful for the detection and troubleshooting of automobile braking system，so as to ensure the safe driving of the car.The informationization teaching design of the learning task is close to the job requirements of the automobile maintenance industry，which is beneficial to the students to adapt to the work position， and to achieve a seamless connection between teaching and work.
【Key words】Disc brake；Informationization teaching design；Position consciousness；Efficient classroom
1 教學分析
1.1 内容分析
《汽车底盘构造》是汽车检测与维修专业的核心课程之一。本任务选自高等教育出版社出版的教材《汽车底盘构造与维修》中的第五章第二节盘式制动器，采用一体化教学，用时2课时。教材内容以上海通用别克凯越轿车底盘为主线，我校为上汽通用AYEC合作院校，底盘实训车间以别克凯越轿车为主力车型，故同时采用上海通用汽车青年教育课程《底盘实训教材上册》为辅助教材。
1.2 学情分析
本课程的授课对象为汽车检测专业二年级学生，通过前期课程学习，他们具有一定的汽车基础知识，喜实践厌理论，不善于思考，但他们富有好奇心，善于接受新事物，擅用社交工具，喜欢借助网络学习，为此本次课将采用多种信息化手段来突破教学困境，提高教学效果。
1.3 教学目标
根据课程标准、职业岗位需求，要求学生能够描述盘式制动器的安装位置和作用；学生能够识别盘式制动器主要结构，能够简要分析其工作原理；培养学生自主学习、学以致用、发现问题、解决问题、团队协作的能力，同时培养学生的岗位意识，推动岗位知识的学习及岗位能力的提高。
1.4 教学重点与难点
根据学生已有的知识和能力，结合教材，确定本次课教学重点为盘式制动器的结构，教学难点为盘式制动器的工作原理。
2 教学策略
2.1 教法学法
以一体化教学为主体，以教师为主导，在教学中采用“演示法”、“任务驱动法”、“小组探究法”、“归纳总结法”等突出学生的主体地位，应用信息化技术，增强师生间的互动，使教学更加生动易懂。
演示法：学习过程中以实物、图片、Flash动画进行演示讲解；
任务驱动法：新课导入、探索学习提出问题采用任务驱动；
小组探究法：五人为一组，分组对制动器结构及工作原理进行探讨学习；
归纳总结法：制动器结构及工作原理小组汇报及课堂小结环节。
2.2 信息化手段
依托数字教学平台、微课视频、Flash动画、精品课程、QQ群平台吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步突破教学重点，解决教学难点。
数字教学平台：用于学生课前预习、课堂查找资料、课堂练习释疑；
微课视频：用于学生形象直观的学习，也可用于课前预习、课后复习；
Flash动画：用于学生形象直观的学习，变无形为有形；
精品课程：用于学生在线学习，便于师生互动交流；
QQ群：用于发布学习任务，上传学习资料，便于及时反馈和即时交流；
汽车技术网络学堂：用于学生在线学习，及时接触汽车前沿技术。
2.3 教具准备
制动系统实训台2台；
别克凯越汽车整体制动系统2套；
别克凯越汽车分体制动系统2套；
数字化学习工作站1套；
微课2部（自制微课1部、汽车企业微课1部）；
制动系统维修专用工具2套。
3 教学过程
为了使学生愉快有效地接受知识，将从课程导入、探索学习、知识总结、课后拓展及布置作业四个环节展开教学过程设计。
3.1 课程导入
为激发学生的学习兴趣，用汽车在十字路口制动避让的视频导入本次课。学生观看视频后，三连问：汽车为什么要制动？如何操作使汽车制动？汽车制动主要靠什么完成？听取不同声音，提炼出问题答案，引出本次课的教学内容盘式制动器的结构和工作原理。
3.2 探索学习
课前在QQ群里上传盘式制动器微课视频，要求学生自学。课堂再次统一观看盘式制动器微课视频，加深印象，顺势提出问题盘式制动器的安装位置及功用，展开本次课的教学。
问题一：盘式制动器的安装位置及功用？通过视频观看学习，与学生共同总结出盘式制动器在实车的安装位置，再次强调制动器的作用，并给出专业解释，通过专业名词摩擦衬块、制动盘引出本节课的重点盘式制动器的结构。
问题二：盘式制动器的结构？重点突破：将班级学生分成5人小组，设置小组主持人、设备员、安全员、记录员、汇报员五个角色，组长负责角色转换。学生结合微课视频演示、数字教学平台模拟演示、汽车图册、实物等资源进行小组讨论学习，小组代表汇报学习情况，表现优秀的，给予加分。同时将这部分知识设计制作成图片标注，简化了教学过程，突出了重点，提高了学习效率，有利于培养学生自主学习的能力。
问题三：定钳盘式制动器的工作原理？工作原理比较复杂和抽象，既是难点，也是重点。将这部分知识结合Flash动画演示来突破。Flash动画直观的展示了定钳盘式制动器的工作原理，易懂易学，有利于学生突破难点，提高学习效果。学生通过动画演示、微课视频演示、实训台模拟、汽车技术网络学堂进行学习，在合作探讨、总结归纳的基础上，进行小组学习汇报，进一步培养团队协作能力。
3.3 知识总结
在熟练掌握盘式制动器结构的基础上，师生共同总结凝炼出制动过程，进一步加深同学们对制动原理的理解。
3.4 课后拓展及布置作业
课后拓展任务：学习了定钳盘式制动器的工作原理后，让学生结合浮钳盘式的动画及各种资料，自己探究其工作原理。
布置作业是为了巩固课堂知识和拓展知识。作业拟题为：分析定钳盘与浮钳盘的区别（从结构、工作过程、实际应用等方面来分析）和各小组完成两个著名制动器品牌的企业文化和最新产品情况介绍PPT（按时上传至QQ群，班级共享学习共同提高）。
让学生主动去了解企业文化及企业产品，通过企业文化使学生学到生产经营及管理的知识、经验，帮助他们树立崇高的理想，从而提高他们适岗应岗的能力。
4 教学效果
4.1 教学评价
评价分为学生自评、小组间互评和教师总评。在自评和互评时，每组推荐一个最佳汇报员进行展示并做小组间互评。老师最后总评，并请小组主持人总结发言，分享成功经验，同时锻炼学生语言表达能力。通过自我评价，小组间评价 ，老师对学生的评价，让每一个学生能看到自己的进步，增强学习的信心，也能看到自己的不足，及时调整自己的学习状态。
4.2 教学反思
本次课充分合理的应用信息化技术进行课堂教学，数字平台的模拟演示降低了专业课程教学难度，突破了教学重点；动画、微课视频，变无形为有形，解决了教学难点，让学生学会主动学习固化新知掌握新技，全班85%的同学能顺利完成本次任务，总体教学效果良好。本任务设计倡导教师“做中教”、学生“做中学”，实现“做、学、教”一体化，真正体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。
5 结语
本教学设计紧密联系汽车维修企业实际，依托信息化资源，将汽车维修项目设计到一体化教学中，既增加了教學内容的实用性、可行性，又培养了学生团结协作、互动交流，语言表达、组织管理以及解决实际问题的能力和信心。这既是对学生创新能力培养的过程，也是对学生职业能力养成的过程，达到教学内容设计岗位化，教学培养目标精细化，全面提高学生的专业素质和综合能力，打造信息化时代的高效课堂。
