陈涛
摘要：立足于世界技能大赛塑料模具工程项目技能竞赛选手的选拔机制，分析了招收新生、考核评价、选拔分流等存在的问题，总结了塑料模具工程“世赛班”吸纳良驹、训练选拔、多方向分流的优秀经验，探索了技工院校竞赛“世赛班”选拔机制的新方向。塑料模具工程“世赛班”技能竞赛选拔机制已得到各院校的高度认可。
关键词：世赛班;世赛班选拔机制;选拔机制;塑料模具工程
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.02.038
2017年10月，在阿联酋阿布扎比举行的第44届世界技能大赛上，中国代表团斩获15枚金牌、7枚银牌、8枚铜牌和12个优胜奖，取得了中国参加世界技能大赛以来的最好成绩，这是中国参加世界技能大赛以来的最佳战绩。模具项目的金牌选手张志斌走进人民大会堂，接受李克强总理的接见。这些光辉与荣耀都在印证职业教育内涵建设的新要求——“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。
世界技能大赛塑料模具项目是综合性非常强的项目，涉及了四大工种、包含五大模块，包括产品设计、模具设计、数控編程、数控加工、模具装调、注塑成型等多学科。我校于2013年10月建立了塑料模具项目“世赛班”，在世赛班的选拔和培养机制上改革创新。在2017年世界技能大赛湖南省选拔赛上有所突破，继我院选手2015年在世界技能大赛湖南省选拔赛上获得第一名之后，2017年竞赛更是包揽了前四名。我校模具项目“世赛班”模式初见成效。
1认识传统选拔机制存在的不足
1.1集训人员的招新模式落后
（1）招新源头太小，数控、汽修、机电、焊接等其他专业均有赛项，都要选拔竞赛集训人员，没有专业要求的大众赛项比如零部件测绘和机械成图，也需要选拔竞赛集训人员。所以新一届的模具集训人员都是只能从模具班级学生中进行选拔，而且需要和测绘等赛项“抢人”。另外一个是模具专业新生人数在逐年减少，潜力股苗子可遇不可求。
（2）招新方式不够科学，新的集训队员通过任课老师、班主任推荐和自愿报名的方式产生。新的集训队员刚开始很新鲜，热情高，经过一段时间的训练发现与原来的班级相比既“无趣”又“辛苦”，很多有潜力的苗子开始退缩，想回归原来班级的“轻松”氛围，最后直接不来了，导致有潜力的选手还未经“磨刀石”的打磨就已经褪去锋芒。
（3）招新面太窄，一年级学生基础太薄弱，理论知识欠缺，三年级学生即将校外实习，传统的招新都是面对二年级学生，选拔的平台窄、基数小，有时候只能在“在矮子里面挑高子”。同时传统的招新都是立足本校，从未考虑招收外校学生，封闭的环境容易让竞赛项目缺乏活力，如同平静的湖泊难起波澜。
1.2选拔考核的方式落后
1.2.1选拔方式与内容单一，没有系统化
安排集训队员在晚自习的时间在机房进行三维软件教学，一个月后开始进行淘汰选拔，选拔考核的依据就是三维软件的建模能力，选拔后进行成绩排名，实施末位淘汰，以后每一个月重复第一个月的选拔方式，直至该学期结束，一个班X人最后剩下10人左右。这期间的选拔考核内容单一均为三维软件的建模，那些动手能力强，比较有潜力的选手在无形中流失了。
1.2.2选拔考核的成绩没有进行数据记录和分析
集训队员的选拔与考核成绩进行排名之后，淘汰名单即确定，那这次成绩的数据就代表了离开，我们的教练并没有对所有选手进行数据记录，没有办法分析每一个选手每一次训练的失分点，错误的必然行与偶然性，也没有去记录每一个选手的成长轨迹与各模块的优劣情况，属于粗放式选拔和考核。
1.2.3缺少相应的激励机制
我们的集训选手没有周末双休，连寒假和暑假也要继续训练，付出比普通学生多得多。甚至在寒、暑假要面对生活中的各种困境，比如放假期间学校食堂不开放没有地方吃早饭、忍受训练场地40°高温、寒假没有生活热水、各种天气风雨无阻。训练很艰苦，很多选手性格和心理都发生了很大变化，以前开朗活泼的选手也变得沉默寡言。在和他们谈心时了解到：很多选手渴望获得物质和精神上的鼓励，希望切切实实的获得学校的重视和关怀，在获得卓越的成绩时，学校能给予一定奖金和荣誉，在生活中也能给予一定补助，在训练出现错误时不要一味的批评和训斥选手。
1.3选拔考核缺乏科学的分流机制
1.3.1淘汰的学生没有分流机制
在招新结束后会进行集训，然后分阶段进行选拔和淘汰，传统的选拔方式缺少科学的分流机制，选拔结束排名末尾的同学即淘汰，淘汰下来的学生只能返回原来的班级，这非常打击这些学生的积极性，关闭了他们参加其他技能竞赛项目的大门。
1.3.2缺乏竞赛学生毕业优先推荐的保障制度
选拔出来的优秀学生在技能竞赛获得了优异的成绩，有市一等奖、省一等奖乃至全国前十，虽然为学校争得了很多荣誉，但是他们在毕业就业时，仍然和普通学生一样，排队等待招收技工的企业来学校选人。部分竞赛学生就业不理想，甚至不对口，这都影响后续竞赛集训工作的展开。我们的集训学生也希望能够优先优质推荐，同时有更多自主选择的机会。
2创新模具项目“世赛班”选拔机制
2.1创新“世赛班”的招新模式
2.1.1建立“世赛班”招新机制
在全校工科类一年级专业学生中选出优秀的50人，从第二个学期开始，安排世赛班前期负责老师在晚上进行上课，授课内容包括：三维软件建模、手工数控编程和二维数控编程与加工。三个月后进行综合考核，选拔出10个人加入塑料模具工程“世赛班”。“世赛班”不同于以往的集训队，是一个成梯队单独建制的一个班级，班级成员由各个年级的同学组成，里面存在三个年级的班级学生，班级人数始终控制在30人。“世赛班”的宿舍是固定的，“铁打的营盘流水的兵”，四年级的“世赛班”学生毕业实习，一年级下期新生入驻到宿舍里面，让整个世赛班始终是一个完整的集体，让学生不再受原班级同学懒散的风气影响。作息时间和目标一致的优秀士兵组成的团队，是一艘坚船利舰，把控“世赛班”方向的舵手也不在是一个人，而是一个教师团队，该团队由前期教练、主教练、班主任和其他任课老师共5人组成。
2.1.2积极拓宽“世赛班”新生的源头
除了在本校招收优秀学生，更应该放眼全省乃至全国招收在技能竞赛赛场上成绩优秀的学生，建立中职生“3+2世赛班模式”，即三年中职起点再培养两年。计划全国/全省范围内招生10人，在各省机械类比赛（机械加工类、机械装调维修类、数控现代制造技术类等）前10名、国赛前15名或者二等奖以上的选手直接录取。已经参加了各类竞赛的中职选手，他们有非常熟悉的理论知识和比较拔尖的技能水平，有参加大赛的经验，也经过前期的各种打磨，作风和态度上都非常适合继续训练，他们年龄在18周岁左右，如果能把他们招收进来，可以培养1～2年，足够有实力去冲击世界技能大赛全国选拔赛，乃至站在世赛舞台上冲击奖牌。
2.2创新“世赛班”的选拔考核与激励制度
2.2.1建立“世赛班”的选拔考核制度
世赛班教练团队开发各阶段的选拔题库、评分表，将选拔考核的内容具体化、参数化，将竞赛各模块需要的技能水平划分成可以量化的标准。比如第一阶段的选拔考核模块是：三维软件建模、手工数控编程和二维数控编程与加工，制订好三个模块的基础题库、评分表、参考档案等。在选拔考核的过程，严格按照计时、计量、计入数据库以图表的形式展示（参见下图），实施训练即考核，避免训练的随意性和散漫性。教练员除了记录技能相关的信息，也要每天记录选手的身体、心理、心情。每天早晨安排早会对训练的考勤、训练阶段、任务安排进行说明。每两天召开一次检讨会，在开会之前教练团队会根据训练记录数据记录、个人评分表、个人训练档案，分析每一个选手每一次训练的失分点，错误的必然性与偶然性，会上与各选手采用交流探讨的方式进行经验总结、问题反思，这种交流探讨的方式更容易让选手接受，也能让选手学会自己发现、分析和解决问题。每周召开一次周会，公布成绩排名，通告训练内容与进度，集中反馈训练中存在的困难。建立了“世赛班”选拔考核制度以后，所有训练都按照标准化作业流程执行，高效率的选拔出技能竞赛选手。
对每个选手的成绩进行数据分析和统计，将每个阶段、每个任务、每个竞赛模块的成绩用图表的形式进行记录，为深层次分析解决问题提供数据支撑。
2.2.2建立与“世赛班”选拔机制相适应的激励机制
学院建立一套系统科学的奖励政策，不同级别竞赛获奖的选手将有机会得到相应的奖励。参加世界技能竞赛获得金牌、银牌、铜牌及优胜奖者学生教练分别奖励X万;选手入围世界技能大赛全国集训队者教练奖励X万 （学生选手奖励减半） 。全国、全省和全市性技能竞赛获奖奖励办法：
（1）一、二、三等奖和成绩的前六名均有奖励，按照级别、类别、成绩排名设定不同的奖金。比如全国性技能竞赛，一类赛项：第一名奖励50000元，第二名奖励20000元，第三名奖励10000元，第四名奖励5000元，第五名奖励2000元，第六名奖励1000元，优秀奖奖励500元。全国性技能竞赛，二类赛项：一等奖奖励5000元，二等奖奖励2000元，三等奖奖励1000元，优秀奖奖励500元。
（2）获奖选手教练（组）署名并获得同等奖励证书，奖励金额与获奖选手等同;获奖选手和教练在同级别单项中获多项奖励，就高不就低，只享受一次奖励。
（3）学生成绩卓越、获奖影响巨大，酌情给予获奖团队或教练奖励。
建立一套减免学费的激励措施，鼓励学生积极参赛并力争获奖，赛项级别越高、名次越好减免学费金额越大，并且从获奖学年开始均进行学费减免。“世赛班”学生的家庭负担轻了，那在家他们是超级“明星”，在亲属之间也会口口相传，这在无形中在给学院做“世赛班”政策的“正能量”宣传。获得减免学费政策支持的“世赛班”学生没有了后顾之忧，必定勇往直前，乘风破浪，进而取得更卓越的成绩。
取得世界技能大赛全国选拔赛前十名、全国数控大赛全国前十名、中职学校全国比赛一等奖二等奖其中之一的学生，在校期间所有费用均减免;取得世界技能大赛全省选拔赛前五名、全国数控大赛全省前五名、中职学校省级比赛一等奖二等奖其中之一奖项的学生，减免3000元/年/人;取得市级职业技能竞赛奖项的学生，减免1500元/年/人。
2.3建立“世赛班”的分流机制
选拔后实施科学的分流，塑料模具工程、数控铣、零部件测绘、工业产品CAD与3D打印等多个赛项均需要“世赛班”的选手，我们从赛项优势强弱、选手成绩、选手意愿、教练团队等多方面考量，在确保优势项目塑料模具工程的同时，积极发展其他制造类、设计类、综合类技能竞赛项目，真正实现以点带面，我们以世赛塑料模具工程带动其他技能竞赛项目的共同发展、共同繁荣。
建立“世赛班”就业优先推荐制度，用制度来保障“世赛班”学生的优先优质推荐，让进入世赛班的同学无后顾之忧。在职工代表大会上提案更新《xx学院就业推荐制度》，将“世赛班”的优先推荐制度写进校规，主要涉及以下内容：（1）学校遴选出一批优质就业企业名单，比如湖南本土明星企业：中国中车股份有限公司、中国南方航空工业（集团）有限公司、中联重科股份有限公司等，沿海高新技术企业。均优先安排“世赛班”学生来推荐就业，即使没有来校开招聘会，也可以通过合作方式将“世赛班”人才输送到名单中的企业去。（2）专业对口岗位和对口企业，优先安排“世赛班”专业对口的学生。比如优先推荐参加过零部件测绘或者逆向检测的学生去精密检测岗位。优先推荐参加过塑料模具工程比赛的学生去富士康鸿准精模的模具设计/模具工崗位。优先推荐参加过数控铣项目的学生去中航航空制造精密加工岗位。
3结语
职业院校建立并完善塑料模具工程“世赛班”选拔机制，是推行“世赛班”训练机制的重要构成和补充，是实现世界技能大赛成绩获得突破的一个新思路。目前的选拔机制发挥了重要作用，促进了模具项目的竞赛技能水平的提高，但是该机制还在不断完善过程中。为此，需要学院领导给予高度的支持和职能部门的共同推动，让“世赛班”选拔机制系统化、制度化、信息化。
参考文献
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