摘 要：在高职院校建筑设计教学中，教师要引导学生形成多元化学习思维，积极提升学习效果，就要整合建筑模型的应用教学过程。本文简要分析了概念与表达——高职建筑设计教学中建筑模型应用的重要性，并集中阐释了应用路径和应用效果，希望能激发学生的学习热情和兴趣。
关键词：概念与表达;高职建筑设计;教学;建筑模型;应用
1 概念与表达——高职建筑设计教学中建筑模型应用的重要性
作为表达建筑设计理念以及辅助设计思想的关键，建筑模型在教学中具有非常重要的意义和价值，是十分有效的交流工具，也为建筑设计教学实践效果的优化提供了保障。因此，在实际教学过程中，教师借助建筑模型就能和学生形成良好的学习互动，有效增加学生的学习兴趣，也为后续建筑设计管理和自主学习奠定了坚实基础。需要注意的是，借助建筑模型能将二维图像转变为三维空间模型，提升学生空间想象力，也为建立抽象到具象思维转换奠定了坚实基础。基于此，在高职建筑设计教学中科学化应用建筑模型对推动将建筑设计深化具有重要意义。
2 概念与表达——高职建筑设计教学中建筑模型应用的路径
2.1 初步构思
在高职建筑设计教学中，教师要引导学生发挥主观能动性，在学生充分了解实践基地后，就要结合基地的实际地形以及地貌制作相应的环境模型，并且指导学生形成较为立体的空间概念，从而全面整合周围的建筑、树木等，并且对周边自然景观和建筑因素也要进行统筹控制。最重要的是，在实际讲解和初步构思建立的过程中，教师要为学生建筑创作提供思路，引导学生捕获灵感。
高职建筑设计教学中非常重视和引导学生主动对设计方案的思考和构思，学生主动动手实践并结合运用理论知识，使得建筑创作不断改进和创新，能够有效激发学生的创作热情和学习兴趣。在设计方案不断发展和深入的背景下，教师引导学生初步形成构思模型，有效反映出建筑体系的场地结构、环境要求以及空间感，从而实现多层次思考，也为学生设计思维的发散奠定坚实基础。除此之外，在教师的教学指导下，学生就能将因地制宜的思想融入实际设计中，且能对空间映照、空间变化和相应的尺度关系予以对比，从根本上建立较好的造型设计。
2.2 深化阶段
在学生设计方案内容不断充实以及深化的背景下，设计体系对建筑功能的介入更加突出，整体建筑图纸上的空间关系也逐渐明朗化，这对于学生进一步了解建筑模型的实际应用价值具有非常重要的意义。但是与此同时，建筑结构的功能、空间体系以及建筑技术之间的矛盾也随即出现，这就需要学生对空间模型、细部结构以及体量模型等进行综合分析，才能建立功能结构和空间形式的契合点，从而维护相应的设计结构。
值得一提的是，在建筑设计方案不断深化的背景下，教师要整合学生的学习思维，借助卡纸和模型材料指导学生完成细部设计的介入处理，从根本上提高学生的空间思维能力和功能认知能力，有效解决学生的问题，并且训练学生手、眼、脑协作能力，为学生创作思维的优化奠定基础。
3 概念与表达——高职建筑设计教学中建筑模型应用的效果
在建筑设计方案定稿后，整体模型的表现和成果展示就成了关键，需要引起学生的关注。一方面，成果模型主要是对建筑设计定型后模型的统称，要求学生借助不同材料集中表达相应的设计思想成果，也为建筑实体形态和空间形态建立关系提供保障。另一方面，要整合区域性周边环境，维护模型应用设计理念的基础上，要对交流工具予以分析。
在建筑模型应用的过程中，三种处理方式就是图底、单色以及写实，是基础性处理机制，能有效对不同形态和模型要素进行展示分析，具有一定的应用价值和实际观赏价值。最重要的是，教师要想提升效率就要在教学过程中进行取材和制作，图底能呈现出较好的效果，尤其是对不同色彩以及质感关系予以表达，且能呈现出较好的层次感，为建筑造型立体效果的突显奠定基础。值得一提的是，图底的“底”就是色彩和质感等模型进行区分的关键，能将绿化虚化，从而一定程度上强化建筑设计的概念和内涵。而单色本身就能将整个建筑模型的应用效果予以统一，尤其是将建筑结构和周边环境进行统一色彩和色系的制作，形成既有变化又有层次的模型体系，维护了整合色彩处理效果。写实则是仿真式建筑实际色彩，一般会应用在建筑设计投标或者是商业地产的模拟图中，在教学中应用并不是十分广泛。
4 结语
在高职建筑设计教学中建筑模型的应用的过程中，要秉持概念与表达的原则，合理性整合相应的设计元素，有效提升建筑结构设计教学的综合教学水平。教师要引导学生逐渐形成创作思维，合理性应用知识提升建筑设计结构的多元化程度，实现教学水平的全面优化，也为设计方案的综合性升级奠定基础。
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作者简介：胡冀现（1984—），男，湖南沅江人，硕士研究生，中级工程师，研究方向：建筑设计教育。
