摘 要：合唱是一种具有整体性的演唱方式，需要合唱团的每一位成员均具备准确的节奏、良好的音准以及理想的音色变化。其中，音准是对合唱的基础要求，没有良好的音准任何合唱活动将无从谈起。为此，本文将针对合唱团成立初期的音准训练工作进行分析与探讨。
关键词：高校合唱;指挥教学;改革
0 前言
音准训练是合唱训练中的重要组成部分，同样是最难训练的一项内容，尤其是在合唱团成立初期音准训练表现得最为突出。在合唱教学活动中，受多种因素的影响，音准训练活动无法顺利展开，需要教师正确把握音准训练内涵，运用正确的教学方法，引导合唱团的每一位成员开展音准训练活动，充分调动合成成员的音准训练意识，为合唱团后期训练活动奠定基础。
1 音准训练
音准是开展合唱活动的基础，在整个合唱艺术表演中占据十分重要的地位，合唱团的每一位成员只有对音准有一个正确的把握，方可正确开展演唱活动。整个合唱环节，无论是演唱人员还是演奏人员，均需要对音准有一个正确的把握，例如敏锐的听觉能力、精湛的演唱技巧、良好的演奏手法等。在合唱团成立初期，音准是合唱训练的第一项内容，需要每一位成员在音准上下功夫。音准训练过程是学习者音乐审美素养的形成过程。通过开展音准训练活动，在潜移默化中改变学习者对音乐的认知能力与理解能力，使学习者形成独特的音乐美感。
良好的音准是合唱团开展一切音乐艺术活动的前提。合唱团的每一位团员只有对音准有一个正确的把握，才能够对音乐表演作品的内涵有一个正确的把握，使广大受众能够从合唱表演中感受到活力源泉，并与表演者在思想情感上产生独特的共鸣。在合唱表演者通常会出现这样一种情况：有潜质的音乐学者在合唱活动中受到个别人音准问题的影响，打破整个合唱内容的平衡;部分成员个人唱的时候很好，一旦集体合唱效果就会变得十分糟糕。由此可见，音准训练在合唱团成立初期显得尤为重要。
2 合唱团成立初期的音准训练方法
合唱团成立初期需要对全体合唱成员开展音准训练活动，使每一位为合唱成员均具备良好的音乐素养，为合唱活动的顺利开展奠定基础。
2.1 提升教师音乐素养
教师是合唱团开展音准训练的引导者，只有教师具备高素质的音准把握能力，才能够更好地组织合唱团成员开展音准训练活动，针对合唱团成员在音准训练中所存在的问题，进行具体分析与具体指导。在合唱团成立初期，教师占据核心地位，整个音准训练活动均将教师为中心所开展的，合唱团成立初期团员音准训练效果与教师的音准专业素养有较为直接的影响。教师组织合唱团成员开展音准训练活动时，需要根据音准训练要求与练习原则，组织合唱成员开展音准训练活动，在整个訓练活动中仔细观察每位成员在音准训练中的具体表现，善于发现问题、寻找问题，针对每一位团员在音准训练中所存在的问题，具体问题进行具体分析，结合相关理论制定出与之相匹配的纠正策略与办法，对合唱成员的音准训练进行正确的引导，使合唱成员能够在反复的音准练习中掌握正确的音准演唱技巧。
2.2 加强音高听辨训练
音准训练活动不仅只是对演唱者的演唱技巧进行训练，还是对演唱者的听力能力进行训练，演唱成员只有听懂每一音乐符号所代表的意义与内涵，方可根据个人知识与技能正确的将歌曲内容演唱出来。合唱团开展听辨训练活动时，首相需要将单音节作为入手点，通过对单音节进行聆听，正确掌握单音阶的发声技巧，为后期多音节训练奠定基础。单音阶训练是合唱团成立初期开展开展音准训练活动的基本内容之一，需要合唱团成员将正确掌握基础的音乐知识与技能为前提，开展单音阶听辨训练。团员开展单音训练活动，能够在训练的过程不断提高对合唱作品音高的听辨能力以及模唱合唱作品能力，为后期开展二声部训练、三声部训练、四声部训练、和旋训练等大跨度训练奠定基础。
2.3 合理发声法提升音准
合理的发声法是提升音准的重要策略。合唱团只有在成立初期正确掌握统一的发声方法才能够为后期合唱训练活动提供便利。首先，合唱团成员应正确找准声音的位置，对音高位置有一个正确的把握。合唱团成员开展不同的发生练习活动时，需要对学生进行正确引导，使学生能够对不同运动状态有一个正确的把握，感受共鸣腔体的效果形成方法。其次，正确掌握呼吸方法。合唱团成员只有正确掌握呼吸方法，才能够在演唱的过程正确换气，保证演唱过程能够气息顺畅，为提升音准奠定基础。其三，调整好唱歌状态。音准训练过程，需要每一位演唱者均能够保持正确的演唱姿势，以此提升音准训练效果。整个音准训练过程教师应正确引导团员，使团员能够在音准训练过程认真聆听周围同学的发声状态，从中寻找自己在发声过程所存在的不足，并在发声联系过程与周围团员融合到一起。合唱团音准训练过程还需要提高对声部分配工作的重视，根据团员的个体情况与整体情况，根据每一位团员的个性特定，将其划分在不同的声部区域内，企图在合唱过程寻找一个平衡、稳定、协调的演唱状态。
3 运用多媒体教学
我们运用多媒体进行合唱指挥教学，有利于提高教学效率。多媒体系统具有交互性、集成化等特征，能够为高校学生提供相关的音频、录像、图片等多种视听环境，激发每个学生学习合唱指挥的兴趣。这种教学模式不但包括了传统合唱指挥教学中的多种功能，并且能够为学生营造生动、形象的教学情境，有利于学生掌握相关的专业技能，传递信息。
4 结语
我国高校合唱与指挥教学必须要在课程改革的潮流中紧跟时代的脚步，坚持从实际出发，勇于开拓创新，并以学生就业为导向，深化合唱指挥教学改革，优化实际教学内容，注重培养高校学生实际应用专业知识的能力，给予学生更多的实践机会，让学生在不断实践的过程中成长。
参考文献：
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作者简介：丁岩（1976—），男，甘肃人，硕士研究生，副教授，研究方向：合唱与指挥。
