摘 要：在视觉传达设计专业的广告设计课程中有效使用“威客”平台作为教学手段，有助于提升师生的专业素质和综合设计能力，能有效解决教学资源受限的问题。“威客”平台作为提升广告设计课程实践教学成效的手段之一，能在教学过程中体现价值，成为培养设计人才的重要方式之一。
关键词：“威客”;广告设计课程;实践教学
实践教学在视觉传达设计专业的教学过程中是一个非常重要的环节，是学生夯实课堂理论基础、培养创意思维和动手能力的重要过程。广告设计课程作为视觉传达设计专业的核心课程之一，在教学过程中做到实践与行业发展、市场需求挂钩是非常重要的。借助“威客”这一网络平台开展教学实践也成为很多院校培养设计人才的重要方式之一。[1]
1 教学资源现状
广告设计课程在开展实践教学时，需要通过“真题真做”的形式使学生在学习过程中获得与市场接轨的实践经验和创新意识。这需要教师根据行业发展不断提升自身的专业能力，各高校也要不断加强与企业的合作、与行业的联系，培养适合社会需求的专业人才。
然而，国内很多地方性本科院校因为所处地区发展水平各不一样，以及当地广告市场的发现限制，造成教学资源匮乏，实践教学的效果受到限制，出现专业学科与社会需求的结合度不够等问题。
笔者所在的贺州学院作为一所经济欠发达地区的地方高校，为解决人才培养的困境也努力做过许多尝试，如学校与深圳的广告公司开展校企合作，学校在深圳租用场地建立实习实训基地，安排师生轮流到深圳的实习实训基地开展广告设计课程授课，有效解决了地域限制问题，开阔了师生的视野，加强了与行业的合作，但由于办学成本过高以及涉及学生在校外的安全管理等问题，最终停办。
“威客”平台的出现有效地解决了教学资源匮乏的限制问题，并且该平台成为广告设计课程开展实践教学的手段之一。
2 “威客”平台在广告设计课程实践教学中的运用
2.1 合理安排实践教学内容
实践教学是理论学习的延展，利用“威客”平台开展实践，主要还是利用市场竞争环境提升学生的设计实践能力，使学生学会理解客户的意图，把自己的创意有效率地表现出来。在“威客”平台中，并不是所有的项目都有用于实践教学的价值，因此教师在授课过程中应该根据教学重点有针对性地在“威客”平台选择合适的项目，合理安排实践内容。项目的选择既要有利于课程教学的开展，又要能调动学生主动学习的积极性。
2.2 教师的作用
利用“威客”平台开展实践教学，教师在实践教学中发挥的作用也很关键。在实践教学过程中，传统教学中师生“教与学”的关系已经转变为“以教师为主导，师生共同参与”的关系。
一是教师在实践教学中应该以学生为中心，善于扮演多种角色。教师的角色在理论教学阶段是知识的传授者，在实践教学阶段成为学生的引导者，善于引导、组织、鼓励、协助学生在实践中将理论知识融会贯通，解决实操时出现的问题。广告设计课程作为一门综合性很强的课程，融入了许多基础课程的知识点，学生在实操过程中难免会出现一些设计方面的错误，这些需要教师及时纠正。教师作为参与者，在学生创意思维的表达方面应该尊重学生的想法，很多学生在创意思维方面天马行空，对此要尽量抓住学生成果中的闪光点，鼓励学生、引导学生独立完成创作。
二是善于开展总结。善于总结也是自我提升的重要方式，在实践教学中定期开展比稿交流活动，有利于学生通过互评与反思完善自己的作品。“威客”平台中的项目体现了真实的市场运作方式，人为因素的影响也很大。在开展总结交流时应该结合理论知识开展，不能偏离教学主线，不能为了竞标成功而开展教学。因为客户喜欢的不一定就是最适合的，应该引导学生学会分析优劣，学会说出自己的设计理念，学会用设计师的创意思维方式与客户沟通并尝试说服客户。比如在比稿交流时，按照项目要求创作出作品后，不仅要分析项目招标方想要实现的想法，以便有的放矢地开展设计，还要分析如果给予自己创作权限，能否进一步加以改进，提升作品的质量，或者在与客户沟通的情况下，能否尝试从设计师创意思维角度分析作品，并用自己的观点说服客户。
在广告设计课程的实践教学中引入“威客”平台，已经成为另一种丰富教学资源的重要途径，在实施过程中仍然需要科学规划、合理布局，教学过程中把握尺度，不能为了竞标成功而偏离教学主线，这样才能真正增强学生的竞争力，为将来就业打好基础。
3 “威客”平台开展实践教学的优势
“威客”作为一个互动化的网络服务平台，真实地反映了市场竞争机制：招标方在平台发布需求，众竞标者以个人或团队的形式按照招标方要求提交解决方案（作品）。这正好弥补了一些地方高校在实践方面的硬件短板。
对于学生而言，参与竞争的作品众多，面对招标方的严格筛选，面对激烈竞争中经常被淘汰的情况，面对中标后的劳酬激励，能有效激发学生学习的主动性。很多学生甚至减少了沉迷游戏和追剧的时间。有了目标，学生的竞争意识也在增强，希望能通过中标来证明自己。为了增加中标概率，需要更加重视自己的创意表现;需要结合课堂中的理论知识不断分析、反思自己的作品，与同学及老师交流，主动寻求进步。学生学习主动性获得提升，在实践中开阔了视野，熟练掌握综合实操能力，学习质量、作业成果质量明显获得提升。面对复杂的市场环境，学生也能真正夯实自己的专业实践能力。课程结束后，学生仍然能够以个人或团队的形式在“威客”平台竞标做任务，对平时锻炼专业技能以及毕业后扩展就业方式和渠道都非常有利。[2]
对于教师而言，在实践教学中引入“威客”平台，不仅可以提升学生的实践能力，同样也能提升教师自身的综合能力。教师要上好课，就必须不断提升自己的专业水平，不断更新自身的知识结构，在教学过程中更加注重教学方法的改进和教学组织能力的增强。在“威客”平台的实践教学模式中，教师作为学生开展实践的引导者，师生能共同参与到项目实践中，可以使教师更容易观察到学生的学习成果，成为今后人才培养方案的改进依据之一，也能使高校培养出满足市场需求、具有竞争力的应用型人才。
4 结语
目前，有很多教育工作者对“威客”平台引入实践教学进行了研究。笔者所在的贺州学院也长期致力于应用“威客”教学改革研究，并与猪八戒网联合成立了全国第一家应用“威客”教学专业研究机构“贺州学院应用威客教学研究中心”，专门开展应用“威客”教学改革研究、实践，并取得了系列成果。[3]
在目前重视就业率，毕业生就业已经成为检验办学成果的重要指标的背景下，“威客”实践教学模式作为丰富教学资源的重要途径之一，有效弥补了现有教学资源不足的现状。在现有研究成果的基础上，结合各门专业课程的教学特点，以便能进一步完善教学方式，提升教学质量，为广告设计课程的教学改革提供思路。
参考文献：
[1] 张桂红，张锋.“威客”在艺术设计专业教学中的应用研究[J].美術教育研究，2011（9）.
[2] 张锋.威客开启创意世界——高校设计类专业教学实践探索[J].大舞台，2014（4）.
[3] 张锋，张桂红，黄浩.应用“威客”教学改革研究述评与展望[J].现代职业教育，2017（16）.
作者简介：何鑫（1984—），男，广西桂林人，硕士，贺州学院设计学院讲师。
