龚思
摘 要： 本文通过深入研究教材和对抗疫事迹的掌握，以教学大纲为基准，挖掘抗疫过程中具有重大教育意义的事迹，并将其融入高校思政课程中，帮助大学生直面人生成长与发展中的各种问题，响应习近平总书记强调的不断增强思政教学的针对性和亲和力的号召。
关键词： 新冠肺炎疫情 高校思政课程 教学运用
习近平总书记在2020年2月3日中共中央政治局常务委员会上就防控疫情作出6项重大部署，其中一项是“做好宣传教育和舆论引导工作”，讲好中国抗击疫情故事，展现中国人民团结一心、同舟共济的精神风貌，凝聚众志成城抗疫情的强大力量。“思想道德修养与法律基础”课作为高校思政教育核心课程，将抗疫事迹融入课堂教学，可以帮助学生更加深刻地理解抗疫事迹背后展现的价值观、中国精神、中国力量、中国制度优势等内涵，培养其成为担当民族复兴大任的新时代青年。
一、抗疫事迹与“思想道德修养与法律基础”课教学内容融合的必要性
根据全国高校思想政治工作会议精神，开展高校思政工作要明确针对内容，在教学内容上做到与时俱进。“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课是大学新生必修的一门思想政治公共课，对学生社会主义核心价值观的培育和践行，爱国热情的培养，道德修养和法律素质的提升起着至关重要的作用。对此，在教学过程中，不仅要注意选用合适的教学方法，更要注重教学素材的引用，融入当下最新时事新闻、学生熟悉的新闻案例，提高教学质量和学科建设水平。
自新冠肺炎疫情暴发以来，在党中央的领导下，14亿人民万众一心、团结一致，打响了疫情防控的人民战争和阻击战。在全国人民的努力下，有效遏制了疫情蔓延势头，复工复产复学有序进行。抗击疫情过程中涌现出了大量感人事迹，如“身患渐冻症的金银潭院长奔走在抗疫第一线”“90后：这次换我们保护你”“一封请战书”等，为有效开展疫情防控提供了坚强思想保障和强大精神动力。
二、抗疫事迹与“思想道德修养与法律基础”课教学内容深度融合
（一）伟大的抗疫精神与教材中的中国精神具有高度的契合性。
人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前[1]（47-48）。中国共产党自成立以来，一直坚定地继承和弘扬中华民族精神优秀传统。2020年的这场疫情，在以习近平同志为核心的党中央领导下，14亿中国人众志成城、守望相助，英勇奋战，一方有难、八方支援，自强不息、百折不挠，开放合作、命运与共……在全球面临严峻抗疫形势下，中国积极支援国际抗疫、毫无保留地分享抗疫经验，体现了大国担当精神。把全民抗疫精神、支援国际抗疫等内容融入基础课第三章“弘扬中国精神”的讲解中，具有极强的感染力、说服力，达到思政教育以理服人、以情感人的效果。
（二）抗疫事迹中的家国情怀、以民为本与教材中的中华优秀传统文化具有高度的契合性。
家国情怀和责任担当意识是中华优秀传统文化的重要内容，将个人的命运同国家、民族的命运紧密联系。不论是歌曲中唱到的“我爱我的国，我爱我的家”“祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心”;还是经典名句“国家兴亡，匹夫有责”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，等等，都表明从古至今的中华儿女从骨子里就满含着家国情怀和责任担当。这次抗疫取得的重大胜利，皆来自14亿中华儿女团结一致、不畏艰险。解放军指战员除夕之夜闻令而动，日夜兼程，奔赴抗疫最危险的一线;众多医务工作者白衣执甲，勇于逆行;广大社区工作者、公安干警、基层干部、志愿者不惧风雨和生命危险，坚守岗位;广大居民群众万众一心，众志成城，听从指挥，自觉居家隔离。全民筑起一道抗疫壁垒，谱写出一曲曲以家国情怀、爱国主义、责任担当为底色的壮丽诗篇。
中华优秀传统文化中的民本思想仍然延续至今。经过中国共产党人的创造性转换，民本思想在新时代被赋予了新的内涵。习近平总书记多次对疫情防控作出重要部署，要求全力以赴救治每一个患者。“把人民生命安全放在第一位”“千方百计提高治愈率、降低病亡率”。充分挖掘疫情中党和政府的责任与担当，帮助学生深入理解中国共产党的宗旨及中国特色社会主义共同理想。
（三）抗疫一线逆行者的故事与教材中的坚定理想信念具有高度的契合性。
马克思主义科学预测了人类社会最终走向共产主义社会。共产主义是中国共产党从成立之日起就确定的党的远大理想。我们要建立的共产主义社会是造福中国人民，也是造福世界人民的共产主义社会。两个百年奋斗目标激励我们，不论国际国内环境如何艰难，始终用远大理想激励自己脚踏实地、想人民之想、急人民之急，从成立之日到现今依然如故。
每年的五四青年节，习近平总书记坚持和青年代表见面，勉励广大青年坚定理想信念、珍惜青春时光、勤奋好学，努力成为有责任有担当的新时代青年。理想指引人生方向，信念决定事业成败。在抗疫一线，那些曾经被守护的“90后”“00后”成为战士，交出了一份份合格的青春答卷，譜写出了一曲曲壮丽青春之歌。在这次抗击疫情的战场上，各行各业都涌现出了青年的身影。他们用自己召之能战、战之必胜的顽强精神和不畏辛苦、不怕牺牲的实际行动，证明了坚定理想信念是克服一切困难的精神支柱。将抗疫过程中青年的担当融入“坚定理想信念”的教学过程中，能够帮助学生深刻领会面向未来，走好新时代的长征路，坚定理想信念、矢志拼搏奋斗是成功路上必不可少的精神食粮。
（四）抗疫事迹与教材中的坚定价值观自信具有良好的契合性。
新冠肺炎疫情发生以来，以习近平同志为核心的党中央迅速作出部署，全面加强对疫情防控的集中统一领导，采取一省包一市的做法，动员全社会的力量、调动各方面的资源，全力抢救每一位患者，赢得了抗击疫情的战略主动，彰显了中国特色社会主义制度的优越性。习近平总书记在多个场合多次提到，保护人民生命安全和身体健康，我们必须不惜一切代价。抗疫过程中尽全力抢救每一位患者，保障14亿人民的生活物资，等等，体现了社会主义核心价值观的人民性、真实性，我们有理由更加坚信社会主义核心价值观。打赢防疫战，靠的不仅仅是医务工作者的奉献，更是千千万万各行各业劳动者共同的努力。面对疫情，除了医务工作者“最美逆行”，投身救治工作外，还有坚守在各个路口执勤的公安干警，保障救援物资运输畅通的铁路工人，骑行的勇者快递小哥，疫情防控的志愿者，等等。正是因为有他们的坚守，才有我们的健康和平安。这些抗疫事迹，可以用来讲解社会主义核心价值观个人层面的爱国、敬业、诚信、友善，学生更明白作为个人该如何践行社会主义核心价值观。
三、抗疫事迹与思政课深度融合的路径
除了在“思想道德修养与法律基础”（2018版）课中融入抗疫事迹外，还可以从教研结合、创新教学模式、建立教学资料库、实践教学等方面推动抗疫事迹与思修课深度融合。
（一）教研结合，夯实教学基础。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校教师要坚持教育者先受教育。”[2]要让抗疫事迹有效融入“基础”课教学，“基础”课教师首先必须深入研究挖掘新冠肺炎疫情发生以来党和政府出台的各方面文件，党和政府为应對新冠肺炎疫情所作出的各方面指示及抗击疫情过程中涌现出来的大量感人事迹等，教师只有深入地进行理论研究才能丰富拓展课程内容，在讲授过程中才能鞭辟入里，让学生信服。除此以外，“基础”课教师还要充分了解新时代大学生的思想认知规律，潜心研究创新教学方法，唯有如此，才能引起学生的情感共鸣。
（二）创新教学模式。
“互联网+”背景下，创新思想政治教育课堂使思政教学活起来，达到入脑入心效果的必然要求。基于对传统教学模式的分析，当下课堂教学宜采用混合式教学模式。消除传统课堂教师“一言堂”的弊端，充分发挥学生的主体性。混合式教学模式需要教师在上课前，提前思考好章节中哪些可以教师讲授，哪些可以师生互动，又有哪些可以给学生适当的发挥空间。比如，在讲第一章“人生的青春之问”时，第一节由教师讲授，第二节和第三节可以由学生结合自己所知道的抗疫事迹讲授，以“什么样的人生才是有意义的人生”为题，开展演讲比赛，适当进行鼓励。在讲第四章“践行社会主义核心价值观”时，第二节坚定价值观自信之社会主义核心价值观自信底气来源于历史底蕴、现实基础、道义力量，由教师结合中国抗疫事迹讲授，穿插师生互动，第三节如何践行社会主义价值观，请学生结合自身情况开展讨论，等等。
混合式教学模式可以克服传统教学模式的弊端，使学生转换角色，更加深入地理解教学内容。混合式教学模式可以利用信息技术平台，如超星学习通、慕课等在线学习平台，掌握学生的基本学习情况，综合线上线下学生的表现，进行有针对性的教学，强化教学效果。
（三）建立教学资源库。
信息技术爆炸的时代，学生能够接收到大量信息，但是不一定能够理解某些互联网信息与哪些教学相匹配，无法做到用理论分析日常所看的新闻。利用超星学习通平台建立的教学资源库，方便学生自学时使用。学生在这个平台里可以集中有效地学习，提高筛选信息及分析社会问题的能力。
抗疫事迹教学资料数据库的建立和使用以实际教学需要为基准。目前使用的移动终端教学平台主要有超星学习通、中国大学慕课等。思政教师在建立教学资源库的时候，要注意内容的选取。一方面，选取的材料要能够引起学生的情感共鸣。比如要使青年学生认识到全民抗疫的责任与热情，资源选取时可以是简短的文字描述、一首煽情的歌曲、视频片段或一幅真实的照片。如人民日报微信公众号发布的视频和图集《谢谢你，每一个平凡的中国人》，展示了虽然没有身处抗疫一线、但仍然能够为抗疫做出自己贡献的普通群众形象。
注意理论的深度，在教学平台上融入党和政府的积极表现及保障人民生命安全的相关文件。
（四）将抗疫事迹融入实践教学。
2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。指出推进高校思想政治工作改革创新，“要运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育”“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动”，帮助大学生顺利完成学业，加强人文关怀和心理疏导，促进大学生身心和人格健康发展”。在完成理论教学之后，开展实践教学，突破思政课理论性强、课程内容拔高等表象，让学生认识到思政课所说的人生价值、理想信念、中国精神、爱国情怀等，我们能够很轻易地做到，消弭与该课程的距离感。
在教学环境、实践场地等硬件不足的情况下，可运用案例分析法、视频教学法、主题演讲、设计作品等方法。选取贴合教材内容的抗疫事迹进行实践教学，比如在讲解社会主义核心价值观时，可以请学生结合疫情防控中的感人事迹，设计作品宣传社会主义核心价值观。在法律素养教学中，提前让学生搜集抗疫期间违法犯罪的一些案例，在课堂上讨论分析。
四、结语
抗疫事迹是当下思想政治教育最好的素材，作为党、军队和民族的宝贵精神财富，为新时代思政课教学提供了鲜活的素材和丰富的给养。学好、用好抗疫素材，将抗疫素材融入思想政治理论课教学中，能够强化新时代思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
参考文献：
[1]习近平.习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
