高伟
摘 要： 随着国际化交流加强，国与国的合作越来越密切，国际贸易专业学生来往于国际贸易，对综合能力及应用能力关注度较高。国际贸易专业学生的综合能力和其他专业综合能力培养混淆，要全面促进国际贸易专业能力培养，促进国贸专业学生全方面发展。
关键词： 国际贸易 产教融合 应用型 人才培养
随着时代的发展，越来越多的學校选择产教融合形式，产教融合实际上是校企融合，把产业和教学紧密连接，国际贸易专业是世界交流的一个方向。尤其当今经济建设发展较快，全球经济化水平稳步上升，产教融合是国际贸易专业学生需要的。对于国际贸易专业学生的发展有着良好的帮助。与普通大学经济相比，国际贸易涉及基础语言，还涉及贸易销售、金融管理物流和诸多领域的一般知识。是以基础英语为媒介，能够帮助学生掌握语言策略，遵从一些习惯及程序，依靠交流帮助完成商务贸易。教育注重商贸知识和实际操作，以及语言应用等。但是一些院校国贸专业学生实践能力不够，难以培养出沟通能力、动手能力强的应用型人才。
一、我国国际贸易专业产教融合应用型人才培养的重要性
国际贸易不仅是单纯的贸易范围，还是较为专业化的国际化范围。培养更多的应用型人才，不仅是国际贸易专业的育人目标，还是所有专业的育人目标。在国贸专业中，产教融合培养的应用型人才是较为重要的。随着全球交流增加，应用型人才在国际贸易中发挥着越来越重要的作用，应用型人才涉及范围较广，专业性和灵活性较强，能够在国际贸易中解决复杂的问题，发散思维，找到解决方法，充当交易的媒介，有效促使各国之间商业信息的畅通交流和资源分享，帮助每一个国家通过贸易实现经济的发展，丰富高等教育理论研究，弥补我国应用型本科院校发展和国际人才培养模式研究的不足。本文希望能够帮助地方本科院校进一步明确办学理念，优化办学条件，结合产教融合形式，改革我国国贸专业课程，变革授课内容，逐步建立依托地方经济发展，参与行业企业运行的产教融合治理结构;加强本专业实训实习实训基地建设，实现国际贸易专业建设和地方产业对接;强化师资队伍建设，打造“双师型、双语型、国际化”的优质教师团队;拓宽国际交流与合作，实现优质教育资源共享;打造人才成长通道，搭建高效就业平台。
二、我国国际贸易专业产教融合应用型人才问题
产教融合是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务于一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。近年来，许多高校采用这样的形式，致力于培养更多应用型人才，但是我国国际贸易专业产教融合中应用型人才的培养还是存在一些问题：第一，人才培养目标和用人单位的需求存在一些偏差，地方应用型本科院校还处于产教融合的初级阶段，并没有针对国际贸易专业人才培养模式进行相应的研究，缺乏系统性的研究体系，并且设置国际贸易专业课程时，仍旧存在重理论、轻实践的问题。并且一些院校存在资金投入限制，导致体系建设受到阻碍，学校体系不完善，国贸专业的学生在学校学习的知识，看似掌握了各个产业具备的专业性知识，实际上并没有掌握应用型技能和必备能力。国贸专业的毕业生看似掌握了行业企业所需的专业知识，实际在工作岗位上缺乏必备的国际贸易技能和手段。
其次，一些院校课程设置较为陈旧，没有创新意识，整体而言，沿用旧有的课程设置，并没有起到培养应用型人才的作用。从课程分布而言，理论性课程多于实践性课程，根据目前的社会形势，在保留基础知识课不变的情况下，创新一些实践性的课程，为之做出更好的调整，满足应用型人才需要。一些学校仍旧没有做出很好的调整，没有促进应用型人才培养，在产教融合的形势下，更注重人才的培养，保证成为可以胜任岗位的应用型人才。
现如今学校培养的人才缺乏胜任能力，岗位胜任能力需要学生在学校课程中培养，通过实践教学进行培训，国际与贸易专业通过与企业合作，形成产教结合的形式，模拟企业中的问题，训练学生的实践能力，一些学校存在形式主义，仅仅走过场，没有注重对于学生的实践能力与应用能力的培养，并且一些学校没有相应的课程要求，不能做到真正的实践实训，无法培养学生的应用能力及其他能力。
教师具有很强的专业能力，时代的进步需要教师更新思维和授课方法。目前，教学团队没有很好地建立起来，实践培养质量不高，学生很难将理论同实际结合，行业企业用人标准与高校培养目标错位导致学生就业难、企业用人难。
三、我国国际贸易专业产教融合应用型人才培养对策
1.素养与能力培训
国际贸易中最需要实践知识，学生的素养与能力是国际经济贸易的基础，也是学生必须培养的能力之一，除了具备贸易中的专业名词语法等专业性知识外，还要具有专业的素养及能力，成为现代化的国际贸易人才，为今后从事国际贸易工作奠定良好的贸易基础及表达能力基础。在培养素质方面，学校可以开设一些专门的课程，增加课程的比例，告诉学生相关礼仪等知识，提高学生的素质。除此之外，还要求学生找到学习定位及职业定位，尤其是在产教结合的模式下进行相关培训与训练，还要有一些交流方面的培养，比如国际贸易英语知识，为企业人员提供语言服务，使双方交易达成一致，不用借助翻译，直接与交易方沟通。在现代国际贸易背景下，中国国际贸易专业的教学情况细化分工是必需的，将国际贸易需要的素质与能力划分开来，充分培养学生的交流能力、核心素养，提升道德水平，除了教师上课的时候进行培养外，还需要开设相关课程，与企业紧密相连，进行相关培训，使国际贸易专业的学生为企业服务，成长为应用型人才。所以，专业化人才更符合国贸专业产教融合教学及实践培养的要求。国际贸易教学成为交易人员沟通的渠道。学校与企业一起共同培养学生的核心素养和能力，掌握国际商务领域交际能力，高校培养的国贸专业人才需要具备一定的听说读写能力和商务知识，学校应该充分利用产教融合形式，将一批学生送入企业接受培训与实习，核心素质和能力得以提高，满足企业对于应用型人才的需求，帮助学生提升自我，使国际贸易专业的应用型人才更好地面向社会。
2.专业水平技能培养
事实证明，国际贸易是一门实用性很强的专业，介于经济和语言之间，除了强调语言能力之外，还拥有丰富的商务知识和商务贸易技能。这是国贸专业学生必须学会的技能之一，也是国贸专业学生必须掌握的课程之一，对于国贸專业人才日后能否发展为应用型人才有着重要的作用。在国贸专业教学中，应该注重培养国贸专业人才的实践能力。传统教学方法通常是老师一味地灌输经济知识，讲一些关于贸易的专业语言和英语贸易术语，缺乏实践教学让学生难以体会到国贸专业的实践性，枯燥且乏味，难以培养学生的自主学习能力，导致难以掌握教学内容，使课堂教学质量下降。为了保证国贸专业人才实践能力的培养，应该转变教学形式，以学生为中心，提高学生的参与能力和参与感。丰富商务理论知识，解决实际问题。教师可以在讲完理论的基础上采用多种教学方式，加强实践教学，例如举办一些活动，查找一些相关的实际案例，让学生们投入实际案例分析中，增强学生的代入感，调动学生的学习积极性，培养实践能力。教师们可以设置有趣的对话，以商业对话和商业知识为辅，让学生回答老师的问话，既增强了语言能力，又提高了国际贸易的思维灵活程度。
3.相关培养对策
为了顺应时代发展，学校在培养专门的国际贸易应用型人才时，应该更新一些专业设备及情景和知识文化等，建立一支创新的教师团队，帮助学生学习。将应用和知识理论结合起来，帮助企业培养应用型人才。产教融合模式将学校和企业充分结合，培养应用型人才，使我国国际贸易专业重理论而轻实践的现象得以避免。在创新课程方面，学校应该秉承基础知识及专业知识对课程进行一定的创新。降低课程体系中必修课的占比，适当增加一些选修课，选修课对于国际贸易专业而言是十分重要的。国际贸易专业的涉及面较广，需要不断丰富学识和提高水平。学校应引入专业前沿内容，强调动手应用能力培养等专业教学活动，对学生实施个性化、应用化、前沿化的高等专业教学。除此之外，学生还应该根据目前的发展愿望及兴趣确定职业定位。每个人的能力都是不同的，国际贸易专业的人才可以胜任多个岗位，教师可以通过了解学生的意愿，使学生对自身有更加清晰的定位，实现产教融合。学生在相关企业可以迅速找到自身兴趣所在，提前实习感兴趣的岗位，提高学习效率及工作效率。
四、结语
国际贸易专业教学与实践能力培养是十分重要的，我国更需要复合型人才，应该注重理论知识与实践能力培养，革故鼎新，推陈出新，培养符合国际贸易大趋势的人才。各个学校应该按照学生的不同学习情况，综合考虑学校实情，制订相关的计划，全面提高国际贸易专业商务教学质量及教学水平，提高学生的实践能力，培养应用型人才。
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课题：吉林工程技术师范学院教育教学研究项目“产教融合背景下应用型高校国贸专业实践教学体系改革”。
