张婕
摘 要： 研究生教育是我国人才培养的最高阶段，研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，对于坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、提高研究生综合素质、培养高层次创新人才具有十分重要的意义。进入新时代，研究生思想政治教育面临一系列挑战，面临的重点难点主要在于：一些学校重视研究生思想政治教育的程度不够，导师开展研究生思想政治教育的意识不强，辅导员进行研究生思想政治教育的方式不当，研究生接受思想政治教育的主动性不足。应对这些挑战，需要着眼大局，把握当下研究生思想政治教育的总体态势，处理好“育人”与“育才”、“独立”与“协同”、“守正”与“创新”三对关系，推动研究生思想政治教育创新发展。
关键词： 新时代 研究生思想政治教育 挑战 重难点
习近平指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。”[1]研究生教育是我国高等教育人才培养的最高层次，是深入推进教育现代化发展的重要渠道，研究生思想政治教育更是研究生教育的重要内容和关键环节。本文旨在探究新时代研究生思想政治教育面临的问题，剖析制约和影响其发展的重点难点，提出优化策略及创新办法。
一、目前研究生思想政治教育的总体态势
目前，研究生思想政治教育所处的内外部环境都与过去有所不同。主要表现在规模扩张、弹性学制、管理分散、科研压力、思想多元五个方面。
（一）规模扩张
1978年，我国研究生教育恢复招生，标志着我国研究生教育进入新的发展阶段。据统计，自2009年至2018年的短短十年间，我国研究生招生数量增长近1.7倍，且近年来增长率大幅攀升。研究生数量日益增加，不仅为开拓新的学术领域和科研发展做出了较大贡献，还为我国社会主义现代化建设培养和贡献了一批批高水平人才。与此同时，研究生数量的逐步攀升给思想政治教育規范管理带来了难度：一是研究生数量激增与导师、辅导员、研究生思想政治教育专职人员数量增长相对缓慢之间的矛盾;二是由人数增长带来的思想政治教育需求膨胀与现有研究生思想政治教育不能满足需要之间的矛盾;三是研究生思想政治教育活动所要达到的预期结果与现有实际效果不相契合之间的矛盾。
（二）弹性学制
当下，我国大部分高校都在硕士研究生阶段实行了弹性学制。所谓弹性学制，是指“学生在学习期间，可以根据自身实际情况调整自己的学习计划和学习进程，从而适当地缩短或延长修业年限的一种教学管理制度。相对于学年制而言，对学生修业年限不做统一、严格的规定，允许学生提前毕业、中途休学或分阶段完成学业，只要学生在一个弹性化的期限内达到培养方案规定的课程、学分数和相关条件要求，就可以毕业和获得相应学位”[2]（3-7）。弹性学制作为一种相对“柔性”的管理制度，不仅有利于教师进行灵活的教学安排，还能充分发挥学生的自主学习能力，最大限度地发挥学生的自主性。另外，弹性化的培养年限，从客观上限制了高校基层党团组织开展思想政治工作的时间和空间，使之割裂了研究生思想政治教育的连续性、系统性和完整性，影响了思想政治教育功能的发挥。
（三）管理分散
我国高等学校研究生教育专业设置按“学科门类”“学科大类（一级学科）”“专业（二级学科）”三个层次设置。其中，学科门类主要包含十三种，每个门类下设若干一级学科，一级学科再下设若干二级学科。由于各门类、学科、专业的研究生培养目标和研究方向不同，使不同研究生面临的培养方案不尽相同。因此，研究生学习和科研常以小团体形式的“导师+课题组”为单位开展，较少以班级或党团支部为单位进行。再加上研究生心理发展已处于青年晚期或成年期，个性发展基本或完全成熟，具有较强的独立意识。这种小团体形式的培养模式必然导致研究生的全局观念和集体意识相对薄弱，给规范开展研究生思想政治工作带来了诸多困难。
（四）科研压力
面对研究生培养模式和管理方式变化的新形势和新情况，研究生群体面临越来越高的学业要求和竞争压力。高校对研究生发表论文的硬性要求从另一方面催生了无形的“论文产业链”，虽然发表论文在一定程度上能够反映研究生的综合素质，但这种硬性科研要求无疑给研究生学习和心理造成巨大压力，给研究生思想政治教育带来一定的挑战。
（五）思想多元
随着就业政策及社会环境的不断变化，研究生群体呈现出年龄结构多元、思想观念复杂化等特点。较之本科生，一方面，研究生群体构成相对复杂，思维方式、知识结构、心理状况都呈现出不同的特点。研究生社会阅历相对丰富，有较强的思维能力和政治鉴别力，处理思维较为成熟。但是，面对目前纷繁复杂的国内外形势时，一些人的看法往往不太准确。如何把握精准、提升研究生思想政治教育的针对性和实效性，是摆在各高校面前的重要话题。
二、目前研究生思想政治教育重点难点透视
破解重点难点问题是提升新时代研究生思想政治教育的点睛之笔。笔者认为，当前研究生思想政治教育面临的重点难点主要有以下四个方面：
（一）学校重视研究生思想政治教育的程度不够
学校是研究生思想政治教育的顶层规划者。在管理体制上。部分高校因研究生思想政治工作队伍尚不完备，条件保障尚不齐全，甚至存在由本科生思想政治工作队伍代为管理的现象。尤其面对研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况、新要求，还缺乏积极有效的应对办法。在课程设置上。一是研究生教学内容及模式和本科生雷同，有的教师在课程教学中未能处理好研究生课程与本科生课程的设计和衔接问题;二是研究生思想政治理论课作为一门公共课，常由多个教师共同讲授，容易导致知识前后衔接不强。在培养模式上。大部分高校均采用以“论文”“科研”为主导的研究生培养模式，研究生综合素质评价体系构建仍不健全，无法适应人才发展的科学导向。
（二）导师开展研究生思想政治教育的意识不强
导师是研究生思想政治教育的首要责任人。长期以来，广大研究生导师潜心科研、教书育人，为我国研究生教育事业进步做出了重要贡献。但导师作为研究生思想政治教育的“首要责任人”，一些人仍存在重视招生，忽视指导;重视科研，忽视教学;重视使用，忽视培养的现象，在一定程度上影响研究生的培养质量。与此同时，部分研究生导师思想政治教育意识不强，将研究生思想政治工作视为“学校工作”“辅导员工作”，对研究生思想政治工作置若罔闻。殊不知，“言传”与“身教”“传道”与“授业”是密不可分的，研究生思想道德品质的养成与导师息息相关，导师对研究生综合素质的培养作用更加不可替代。
（三）辅导员进行研究生思想政治教育的方式不当
辅导员是研究生思想政治教育的组织实践者。目前，在国内研究生培养规模较大的高校中，研究生思想政治工作普遍实行二级管理体制。具体表现在：学校设立专门的职能部门例如党委研究生工作部;院（系）层面设置研究生党支部，辅之以专职辅导员。在这种研究生管理体制下，导师负责研究生学习与科研，辅导员负责研究生日常管理及思想政治工作，造成科研与育人出现“两张皮”的脱节现象。加之研究生招生规模扩大造成的师资紧张状况，不仅表现为导师数量匮乏，高校辅导员数量也面临需求缺口。以重要时间节点为契机的集体会议、学习报告、百人讲堂等成为辅导员开展研究生思想政治教育的主要形式，这种统一的“漫灌式”教育，导致一些辅导员的教育方式流于形式，难以入脑入心。
（四）研究生接受思想政治教育的主动性不足
研究生是思想政治教育的直接对象人。在实际学习过程中，部分研究生在科研与就业的“双重压力”。研究生相较于本科生而言，学历层次较高、思想心理较为成熟，有一定的自我认知和思考能力。然而，现今一些研究生思想政治教育活动仅停留在课堂教学、会议通知、理论宣讲等层面，这对心智较为成熟、独立思考能力较强的研究生群体来说吸引力不足，导致参与思想政治教育活动的集体意识不强、主动性不足。
三、新时代研究生思想政治教育要处理好三对关系
解决新时代研究生思想政治教育重点难点问题，需要处理好“育人”与“育才”“独立”与“协同”“守正”与“创新”这三对关系，以此推动研究生思想政治教育长足发展。
（一）关系一：“育人”与“育才”
处理好“育人”与“育才”的关系，一是要构建与立德树人相得益彰的教育评价体系。坚持“育才”先“育人”，“成才”先“成人”的人才教育规律，实施德才并举的人才培养理路，把“人”与“才”的全面发展作为研究生成长成才的丈量尺度。二是要把立德树人融入学科体系、教学体系、教材体系、管理体系中，始终坚持以“树人”为核心，以“立德”为根本，把“立德树人”的成效作为检验学校一切工作的根本标准。针对高等教育“育人”与“育才”的问题，清华大学率先打破“家规”，破除研究生培养标准“潜规则”，在实现高等教育内涵式发展过程中破旧立新、先试先行。在其发布的《攻读博士学位研究生培养工作规定》中，明确提出“不再以学术论文作为唯一依据，激励博士生开展原创性、前沿性、跨学科研究”。这一系列做法不再将研究生的学术科研水平作为评判个人综合素质的唯一指标，是扭转不科学的教育评价导向、健全立德树人落实机制、深化教育体制改革的创新举措，值得其他高校学习和跟进。
（二）关系二：“独立”与“协同”
唯物辩证法认为，系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。研究生思想政治教育与各个主体之间可以看作系统与要素之间的关系：
一方面，在研究生思想政治教育系统中，学校是顶层规划者，导师是首要责任人，辅导员是组织实践者，研究生是直接对象人。学校要统筹全局，规划目标要有方向性、前瞻性。导师要负起对研究生进行思想政治教育的首要责任。明确角色定位，纠正思想政治教育“无关论”“无暇论”“推卸论”的错误观点。辅导员要发挥研究生思政团队中的骨干力量，担起研究生思想政治教育中组织者、协调者、引导者的重任。要充分调动研究生群体在思想政治教育中的主观能动性。鼓励和引导他们增强思想政治教育意识，强化自我学习和自我教育，在实践活动中“自致其知、自导其行”，最终达到“自健其德”的理想效果。
另一方面，推进研究生思想政治教育创新发展，要努力形成研究生思想政治教育的育人合力，构建一体化培养体系。当学校、导师、辅导员、研究生四个要素以合理有序的结构构成系统时，系统发挥的功能将大于要素功能之和。因此，研究生思想政治教育系统要充分发挥作用，必须加强整体部署和统筹协调，确保任务明确、措施到位、责任到人，及时协调和解决工作中出现的具体问题，不断提高整体工作质量和水平。
（三）关系三：“守正”与“创新”
习近平指出：“新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。”[3]“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[4]因此，新时代研究生思想政治教育要在“变”与“不变”中妥善处理“守正”与“创新”的关系，努力拓展新形势下研究生思想政治教育的有效途径。
一方面，研究生思想政治教育要坚持本质、原则、方针不变，以马克思主义中国化最新理论成果为方向引领，要在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题上坚持既定方向，不能一味求变、盲目求变。高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要任务。“立什么样的德，树什么样的人”“培养什么人，怎样培养人”始终是摆在各高校面前的严峻任务。高校要始终把研究生思想政治工作摆在重要位置，把握思想政治工作的领导权、主动权、话语权，确保研究生思想政治教育“守好一段渠、种好责任田”。
另一方面，研究生思想政治教育是学校各项工作的生命线，必须坚持在目标、内容、方法、载体、管理等方面破旧立新、推陈出新。“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细”。高校研究生思想政治工作的目标理念、方针原则、内容任务和方法手段要关注时代发展、紧扣时代脉搏、顺应时代潮流、反映时代要求，捕捉合乎学生思想认识接受特点的时机，相机而动，提高研究生思想政治教育体系的实效性、针对性、感染力。
参考文献：
[1]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.
[2]周叶中，胡甲刚.关于研究生教育实行弹性学制的思考[J].学位与研究生教育，2004（01）.
[3]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[4]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日報，2016-12-09.
