陈艳芳
目前，随着我国高等教育的不断普及，高职院校的学生数量也在不断地增加，但是受人才市场巨大的竞争压力以及企业、学生自身等各方面因素的影响，导致企业与毕业生之间存在沟通不畅的现状，类似于企业无法寻找到适合的人，高职学生无法找到合适工作的现象时有发生。所以，本文从高职学生心理资本这一问题入手，探讨了其对学生就业能力的影响。进而提出了采用心理资本干预方法促进学生就业能力提高的策略。
【关键词】高职；心理资本；对策
在知识经济发展的今天，人才已经开始替代其他资本成为企业之间互相争夺的重要资源。这也使得人才之间的竞争压力逐渐呈现出激烈化的趋势，尤其是高职院校的学生，与其他本科生以及研究生相比，他们面临的就业压力和挑战将更加艰巨。为此，我们有必要对高职院校学生心理资本对其就业能力的影响展开研究，通过对高职院校学生就业心理问题的探究，来不断探寻学生心理与就业之间的关系，以促进心理资本对就业能力的正面影响得以最大化的发挥，从而实现高职院校大学生未来的更好发展。
1 高职学生心理资本对就业能力的影响
1.1 心理资本的内涵
心理资本主要是指一个个体的心理情况支配个体出现一些外在的表现特征，能够反应个体在心理方面的健康状况，同时也能反应个体的自尊心、自信心等很多内在的因素。心理资本对于个体的工作有着重要的影响，能够在工作过程中支配个体更好地适应工作环境，及时调整心理状况更好地完成相关工作。
1.2 高职学生心理资本对就业能力的影响
对于高职学生这一特殊群里来讲，其心理资本对于高职院校学生的就业情况有着较为明显的影响，主要体现在以下几个方面：第一，高职学生心理资本对于就业压力的影响，根据本文的调查和分析，高职学生心理资本不仅仅是就业压力产生的影响因素，同时对就业压力的变化过程有着显著影响：心理资本越高的学生，其就业压力越小；相反，心理资本较低的学生，其就业压力比较大。第二，心理资本对于学生的就业能力有着预测作用：心理资本越强的学生，其就业能力也越强；相反，心理资本较弱的学生，其就业能力也存在一定的不足。第三，心理资本能够对就业压力进行一定的调节作用，在进行研究的过程中，可以通过实验对学生的心理资本进行人为干预，不断提高学生的心理资本能力。然后对学生的就业压力重新进行测试，发现随着心理资本的逐渐变化，其就业压力也在不断地随之变化。同时，在变化的过程中，遵循心理资本越高，就业压力就越小的规律。
2 采用心理资本干预促进高职学生就业能力提高的策略
根据以上的分析和论述可知，高职院校学生心理资本对于就业压力和就业能力方面都有着重要的影响，是学生在学习和就业过程中不可忽视的影响因素。所以，为了更好地促进高职院校学生的就业情况，就需要不断提高学生的心理资本。而学生通过自我调节进行心理资本变化的速度较慢，所以本文认为高职院校可以利用教师资源采取人为干预的方式，能够有效地提高学生心理资本。为此，可以参考以下几个方面的策略：
2.1 高职院校对心理资本干预工作进行重视
随着高职院校学生就业压力的不断增加，进一步引起高职院校的重视，对学生就业能力的各个影响因素进行分析，然后根据分析的结果更好地对症下药，不断解决高职院校学生就业能力不高的问题。本文经过分析和论述，认为高职院校学生心理资本对于学生的就业能力有着显著的影响，所以高校应该采取一定的措施，对于学生的心理资本进行干预，为此可以参考以下几个方面：第一，高校應该充分认识到对学生心理资本进行干预工作的重要性，并且对学生进行积极地引导，让学生充分认识到心理资本干预是正常的教学工作，并且给予学生充分的时间去适应和调节；第二，高校应该为教师开展心理资本干预工作提供一定的条件，例如：私密性的条件，很多学生在接受心理资本干预过程中希望教师能够进行保密，高校应该尊重学生的选择，并且认真做好保密工作。
2.2 选择专业的教师参与心理资本干预工作
对高职院校的学生进行心理资本干预工作，需要较为专业的教师，能够针对学生自身的特点，采取更加有效的措施开展干预工作，才能够达到事半功倍的效果。所以，必须要选择专业的心理资本干预教师：一方面，高校应该招聘相关的专业教师，从而能够使得这些教师充分利用自身的专业知识更好地对学生开展心理资本干预工作，不断帮助学生提高自身的就业能力；另一方面，高职院校需要与教师进行积极地沟通和交流，高职院校需要将高校的特色专业及历年学生的就业情况等相关资料对教师进行开放，为教师开展心理资本干预工作提供参考；同时，教师也需要将自身工作的进度及时反映给高职院校，使得高职院校能够更好地了解心理资本干预工作的进度，并且配合开展其他相关的课程，更加全面地提高学生的就业能力。
2.3 遵循心理资本干预工作的相关原则
在开展心理资本干预工作的过程中，还需要遵循一定的原则，才能够使得高职院校心理资本干预工作起到事半功倍的作用。经过本文的总结，认为相关工作的原则主要包括以下几个方面：第一，自愿的原则，高职院校在对学生开展心理资本干预工作的过程中，需要对学生进行积极地引导，让学生充分认识到干预工作的重要性。但是，同时也需要本着自愿的原则，当学生不愿意参与心理资本干预工作时，应该充分尊重学生的意见，不能采取强制性的措施；第二，要采取个性化和共性化相结合的教学原则：教师可以开展一些共性的课程，让学生对心理资本工作进行了解，充分认识到其在提高学生就业能力方面的重要性。同时，教师还需要结合每个学生不同的心理资本情况，对学生进行个性化的干预工作，从而能够有针对性地提高学生的就业能力，更好地帮助学生找到满意的工作。
参考文献
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作者单位
秦皇岛职业技术学院 河北省秦皇岛市 066100
