李媛媛
摘 要： 本文分析高职大学英语课堂沉默现象，通过课堂观察、个别访谈和问卷调查等形式，从教师和学生层面提出一些具体的教学改进措施，提出培养学生的实用技能，促使学生积极参与英语课堂活动，改善沉默现象，提高大学英语教学效率。
关键词： 沉默现象 教学模式 应对策略
一、引言
随着教学科研的进一步发展，高等教育活动与大学课堂教学情况引起了教育界的高度关注。教育落实在课堂，尤其是大学课堂上的沉默现象逐渐受到重视。关于课堂沉默现象，一般被视为没有说话，缺乏表达意图。课堂上出现的沉默现象妨碍教师与学生之间的正常交流，不利于学生发展交际能力。改善沉默现象才能提高大学英语教学质量毋庸置疑。此外，近年来，英语国际化英语人才的需求越来越高，学生的语言能力和语用能力同样重要。大学英语课堂作为培养英语人才的主要渠道，教师必须及时改革调整教学模式，调动学生积极性，鼓励学生参与英语学习活动，缓解课堂沉默的现状。
二、研究背景
大学承担着传递知识、培养社会人才的重要任务和使命。随着我国大学英语教学改革的逐步深入，以学生为中心的教育理念已经为广大教师们所熟知[1]。目前高职大学英语教学存在一些问题，英语课堂氛围相对来说比较沉闷，学生主动参与课堂活动的积极性不高，沉默现象非常明显。这种沉默现象主要表现为两种：积极沉默和消极沉默。积极沉默指的是学生虽然不说话，但是认真听讲，积极动脑，准备回答问题的过程。消极沉默是指学生课上不专心听讲，不配合老师的指令，对教学内容漠不关心，不参与课堂活动的行为。这种消极沉默行为影响了教学效果，降低了学习效率。高职英语老师必须冲破零交流，充分调动学生的主动性，增加学生对英语学习的乐趣及灵活掌握英语的应用技能[2]。笔者希望通过该现象的分析与探讨，为今后实践工作和教学改革打下基础。
三、研究设计
（一）研究对象
由于我校非英语专业学生大学英语只上一年，选取本校2018级财务管理专业的大一60名学生作为研究对象。该专业班级每周四节课，每学期18周，男女生人数各占一半，使用的教材是外研社的希望英语二三两册，并配有超星教学平台的大学英语口语在线课程。
（二）研究方法
笔者主要采用课堂观察、问卷星调查和个别访谈等研究方法。每周四节课的课堂观察，关注学生在教师课堂提问及小组谈论的表现，持续三个月，并做记录;问卷星通过设计的相关问题对学生的情况进行调查;分别访谈课堂上表现积极和不积极的几名学生。
（三）研究结果
调查结果表明，大学英语课堂中普遍存在沉默现象，导致这种现象出现的原因如下：
1.一方面，学生没有过级要求，对英语学习不感兴趣，学习动力不足，不愿参与到课堂活动中。另一方面多数学生仅仅对书面知识感兴趣，忽视口语训练，加上没有系统的口语训练，语音语调都存在问题。
2.有些学生虽然有开口表达的想法，但是基础差，单词储备有限，阻碍参与课堂活动的能力。比如学生担心自己的中式表达和语法错误，部分学生带有明显的口音，课堂上害羞、不敢开口等。
3.目前一些学生对学习浮躁，有些积极的学生在课堂上容易受周围同学的影响，导致学习情绪不高。
4.教师没有很好的互动技巧，不能因材施教，按部就班，课堂提问没有吸引力，导致课堂很死板，学生提不起兴趣。如大一上学期的一次英语课堂提问，教材内容是希望英语2：Unit 3： Money.
教学片断：
教师提问：Do you like money？ Do you want to be a millionaire？
教师同时提出两个问题，结果是学生不知道回答哪个问题，只有几个学生应答。由此看出，教师同时提问两个问题会让学生产生困惑及焦虑心理。
5.教师提问后给学生思考的时间不够，学生没有足够的思考时间。如在大一上学期的英语口语训练中，教材内容是实用英语口语拓展技能 Chapter 2 ：Part Two： Presentation
教学片断：
教师提问：Can you summarize the changes in peoples way of shopping between 2004 and 2014？
教师环顾四周，无人回答。由于表格内容有点复杂，教师提问后只给了两分钟的思考时间，学生还没来得及组织好语言，导致无人回答。
6.教师和学生的关系比较疏远，课堂上师生间的互动交流较少，教师不关注学生的反映，学生对老师的内容关注度不够，甚至有可能听不懂问题，没有进入思维的状态，自然对课堂活动就有一些不配合或抵触情绪。
四、应对策略
高职英语是要培养既有较高英语水平又有专业特长的高级应用型人才[3]。大学英语课堂的沉默现象不利于英语学习，语言是交流的工具，学生不能仅仅满足于通过笔试。很多用人单位比较看重语言的交际能力，这是通過平时锻炼慢慢培养的。目前大学英语四六级都有口语考试，高职高专的AB级也有相应层次的口语考试，给学生增加了锻炼自己、提高就业竞争力的机会。通过以上调查结果，笔者认为可以通过以下几个方面改善大学英语课堂的沉默现象。
（一）树立正确的学习意识
对学生来说，加强知识积累，扩大知识面，利用校内外资源获取知识，提高交际能力很有必要。新时代的大学生要积极响应社会对复合型、国际化人才需求的大趋势，自觉锻炼英语应用能力[4]。大学前的应试教育使学生失去了主动思考的能力，觉得会考试就万事大吉。很多大学生经历过高考，认为大学可以很轻松。这种意识使很多学生放松了学习动力，觉得大一可以轻轻松松，大二再开始努力，导致课堂上不认真听讲，觉得课堂表现与考试无关，对授课内容漠不关心。必须树立正确的学习意识，须知英语学习是一个循序渐进的过程，以字词句段等为基础，只有夯实基础，才能从量变到质变，达到口语输出的目的。
