张玉梅
巴斯大学（Bath University）始建于1966年，是当代英国最具影响力的综合性大学之一，是著名的工程学、人文科学与社会科学、管理学和理学科中心。该校之所以能够数十年来在英国高教界独领风骚，原因之一在于其不断探索新型教学理论，尤其是近年来，将“行动研究理论”应用于英语教学领域，在实践中形成了系统的IRF英语教学模式，发挥出了巨大的人才培养优势。
英国最具影响力的袖珍大学
巴斯，人口总数约为85000，是英国最有趣的城市之一。古典的建筑以及古罗马帝国所遗留的温泉浴池，使之成为举世闻名的观光胜地。它不仅被联合国文教组织评定为世界三大古迹之一，更是全英国唯一获此殊荣的城市。
巴斯大学就坐落在这座城市，拥有一个多用途、现代化的校园，占地面积200英亩，绿野校园上建有学生宿舍及一流的体育设施。尽管就规模而言，巴斯大学可谓一所袖珍大学——只有8000名全日制学生，其中包括来自100多个国家的1500名海外留学生；但从科研实力上而言，巴斯大学是当之无愧的教育巨人。多年来，她始终在英国高等院校排名中位于前列。
根据英国各机构十年公布的国内大学排行榜， 巴斯大学被普遍认可为英国排行前十的大学。其中，26个学科中有20个位列全英前10名。2011年，巴斯大学被星期天泰晤士报（Sunday Times）评选为全英2011/2012年度最佳大学，位列全英第5名。
巴斯大学的科研实力非常雄厚。根据2008年英国大学科研水平评估（RAE 2008）报告，该校2/3的科研项目成果位列全英前10名，包含超过1/3的项目成果位列全英前5名。
学校拥有大量的高质量研究设备，长期持续投入以支持前沿科学研究。校内图书馆藏有30万册专著，10.5万本装订杂志，超过1.3万本电子书刊，并订阅1.1万种期刊和建有科研数据库，是全英首家24小时开放的大学图书馆。
学校开设了广泛的本科课程，专注于理科、技术、管理、现代语言、建筑、教育、医学和社会医学，提供学士、硕士及博士课程，通过不遗余力地推动教育教学改革，在机械工程、航空学、制造工程等领域处于领先地位。
坚持行动教学研究
在教学方面，巴斯大学大部分本科学士课程的教学年为三年，完成本科第二年后可以选择在第三年参加一年实习，第四年完成第三个教学年。教学过程中，学校主张教师不仅仅是知识的传授者，同时也是教学活动的研究者。在传播知识的过程中，教师承担着观察教学活动、改善教学活动的责任。
巴斯大学很早就开始从事“行动研究理论”的教学实践活动，并且取得了显著的成效。在实践中，教学活动被分为计划、实践、观察和反思四个步骤。每一个环节都不是孤立进行的，而是以一种循环往复的方式相互交替进行。教师们结合自身的基础条件，围绕教学过程中出现的问题，从事小规模的教学研究。这正是巴斯大学一直以来所倡导的，教师应当主动地去思考所发生的问题，并且主动地去解决问题。一切从实际出发，而不是等待新的理论出现，既要成为理论实践者，更要成为理论创造者。为此，巴斯大学要求教师们不仅具有丰富的教学经验，而且具有强烈的理论创新精神。
以英语口语课为例，教师一般会给学生布置一到两个谈话主题，让学生分小组讨论，然后让每个学生发言。教师在整个教学活动中很少向学生提问，而是尽可能多地让学生发言。通常情况下，教师不会在课堂上当众评论某个学生的表现。他们一般会详细地将教学情况记录下来，经过课后的深入反思，力求设计更加适合学生的教学活动，从而引导学生改善自身的学习。
在这种教学模式下，教学活动具有极大的开放性，会根据实际情况而不断地调整和变化。这种充满开放性与可变性的教学模式，远比成不变的教学模式更加适应于教学活动。在教学过程中，教师始终处于一个不断思考、不断实践的过程。这对于促进教师自身的发展，增强教师对课程与教学的了解程度，改善课堂教学质量，具有十分重要的意义。
开创全新教学模式
巴斯大学不仅严格实行教学质量控制措施，更始终致力于新型教学模式的探索和创新。巴斯大学有着全世界最为先进的教学理论，虽然是以工科闻名的学校，却有着可以媲美于牛津与剑桥的文科实力。她十分注重培养学生的综合实践能力，在课程设置上突出实用性，努力将世界最新的知识与技术引入到课堂之中。在教学过程中，她要求每一位教师必须从实际情况出发，设计能够满足学生需求的教学活动，深受世界各国用人单位的青睐。
作为英国排名前十的名校，巴斯大学成为众多海外留学生梦寐以求的高等院校。为了帮助非英语国家的留学生尽快适应英语学习环境，巴斯大学的语言中心面向全校4000多名国际学生开设了一系列免费的英语课程，其中包括口语课程、普通英语课程、学术英语课程以及专业英语课程。凡是参加学习的学生，都可以获得全方位的英语指导，从而在短期内提升自己的英语能力。
近年来，巴斯大学积极探索新型的英语教学模式，并且将“行动研究理论”运用于英语教学活动之中，形成了系统性的IRF英语教学模式。与传统教学模式相比，其最大特色在于具有更大的开放性与可变性，在实际教学中具有更强大的适应性。
IRF英语教学模式将教学活动分为三个步骤：启发、回应与反馈。在具体教学过程中，教师所扮演的角色不是主导者，而是观察者。教师在布置完教学任务后，会给予学生足够的空间。教师则会深入地观察学生的行为，并且根据学生的回应，调整今后的教学活动，从而使教学质量达到最优化。从学生们的反馈情况来看，IRF在改善学生英语口语能力方面，发挥了十分重要的作用，深受师生的好评。
巴斯大学有着全世界最为先进的教学理论，尽管是以工科闻名的学校，却有着可以媲美于牛津与剑桥的文科实力。她十分注重培养学生的综合实践能力，在课程设置上突出实用性，努力将世界最新的知识与技术引入到课堂之中。在教学过程中，她要求每一位教师必须从实际情况出发，设计能够满足学生需求的教学活动，培养的学生深受世界各国用人单位的青睐。
正是由于在教学过程中注重理论创新、将行动研究理论与传统教学模式相结合，巴斯大学在最大程度上发挥了自身教学模式的优势，将教师们从理论的实践者转变为理论的创造者，从根本上提升了综合素质，改善了教学质量。
2001年，凭借着在科研评估活动中的出色的表现，巴斯大学赢得了政府颁发的830万英镑的科研基础设施奖。根据近10年来英国各机构的公布的英国大学排行榜，巴斯大学26个学科中有20个位列全英前10名。2011年，巴斯大学被星期天泰晤士（Sunday Times）报评选为全英2011/2012年度最佳大学，位列全英第5名。毋庸置疑，今天的巴斯大学已成为闪耀英伦三岛的一颗璀璨明珠。
