在近20年的高等教育中，为弥补人文教育缺失，多数高校采取了一些补救措施，但是，在教师教育的研究生培养中，却造成了不应有的课程结构的缺陷。比如教育硕士中只重视教育理论与教育技术的培养，而对于传统文化的学习基本没有。在国际汉语教育硕士的培养中，只重视语言教学实践的训练而缺乏系统的中国传统文化的学习，以至有许多人谈到中国文化时，只能说一些中医、饮食、太极拳等表层的东西，而对思想意蕴深厚的儒释道学说、审美品位极高的唐诗宋词以及各个领域中丰富的历史经验却知之甚少。
因此，笔者认为，在目前的高等教育中，应该重视与加强中国传统文化的学习。具体措施为：
1.在大学本科中，继续完善《大学语文》的学习，设立“汉语综合应用”的初级测试，不达标者不予毕业。因为如果缺乏必要的测试，《大学语文》的学习往往流于形式。
2.在教育硕士的培养中，无论是哪个专业学科，都应进行中国传统文化教育，包括对传统经典的阅读、对中国历史的了解、对中国传统价值观的继承等方面，都应进行较为系统的学习教育，从而建构起深厚的文化素养与高尚的人格情操。
3.在国际汉语教育硕士的培养中，应加强汉语专业的课程学习，同时要增加中国文学经典导读、中国历史与中国思想史的专业课程，并须设立更高级别的汉语综合应用的水平测试。
只有我们所培养的大学生与研究生，尤其是那些作为以教师为培养目标的教育硕士与国际汉语教育硕士，在汉语与中国传统文化方面具有良好的训练，他们才会在自己的教学中为其学生树立良好的典范并主动地传授这些知识，从而在整体上提高国民素质，文化的传承与创新也才能够真正落到实处。
（左东岭 全国政协委员，首都师范大学文学院院长）
