庄雯培
一直以来，美国高校十分注重学生思想政治教育，并在长期发展过程中形成了颇具特色的思想政治教育模式。分析其思想政治教育模式，对我国改革和创新高校思想政治教育模式不无裨益。
美国高校思想政治教育课程模式及内容
虽然美国高校没有一个统一的“德育课”或“思想政治课”等概念，但无论是公立学校还是私立学校，都设置了思想政治教育课程，对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育，来培养“好公民”。 美国的思想政治教育是“无其名而有其实”，从社会的各个方面都强化思想政治教育，大力对资本主义的意识形态、价值观念和社会制度进行宣传和捍卫，导向明确，旗帜鲜明，措施得力。
美国以法律形式明文规定，各级各类学校都必须开设美国历史课程，小学讲故事、伟人轶事，重在“知事”；中学讲系统历史课，侧重于学习历史事实和过程，重在“明理”；而美国高校思想政治教育理论基础形成于18世纪末，经历了“道德发展阶段理论”（即强调学生道德发展应该与他们认知水平相适应）、“价值澄清理论”（即强调学生应正确地评价行为过程）、“政治社会化理论”（即通过教导学生学习政治文化，重视个体教育，让他们在潜移默化中接受以社会政治文化为基本特征的政治理念，政治信仰、政治准则，形成特定的政治立场、政治信仰和政治人格）三个发展阶段。
在此基础上，著名美国教育家柯文瑞安先生提出了当代美国重要的教育理论之一：“五E”理论，即榜样（example）、解释（explanation）、勤勉（exhortation）、环境（environment）、经验（experience）五个英文单词的首字母。为了达到这个目标，一般每个大学都会设置3?5门政治课，如《西方经济学》《美国历史》《公民与法》《美国与世界》《科学哲学和实用主义》等， 还有3门思想品德课： 《大学生生活导论课》《职业道德课》《社会研究课》等。
美国高校的思想政治教育内容主要包括公民宗教教育、政治观教育和社会规范教育。
首先，公民宗教教育分为民族精神教育和社会信仰教育。美国的政治经济文化和社会生活中已经融入了公民宗教教育。处理宗教与政治关系时，可以借助宗教情感、习俗信仰发挥作用，因此公民宗教教育也成了一种思想舆论工具。其次，政治观教育。美国的政治教育是以个人利益为核心的自由主义为主。以个人利益为核心的自由主义思想不仅仅是美国思想政治教育的理论基础，又是它的主要内容之一。最后，社会规范教育包括义务教育、品德教育和法制教育。
美国道德教育和美国的政治经济制度、历史文化及独特的美国思想、行为方式和性格有着密切联系，集中体现了美国的主体价值观念和意识形态。它除了灌输那些为维护每个社会秩序正常所必需的道德普遍标准之外，更加侧重于“奉行符合民主制度原则的道德标准”。在法制教育方面，美国宪法规定的公民义务，第一条便是遵守法律。美国宣扬的守法、纳税和投票是“好公民”的必备条件。在美国大学生的教材中，大力强调守法的重要意义和不守法的危害性，强化了学生们的遵纪守法意识。
从实际来看，美国高校的思想政治教育方式却很隐蔽。美国社会学家杜威在思想政治教育方式上主张“运用‘间接法，把思想政治教育渗透到各个学科和各种活动中，把德育由几个美德的概念和理论词汇转变成一种长期的、经常的、全面的追求人格完善的行为，成为思想品质的建构和塑造过程”。和中国要求分数的教学法不同，美国高校思想政治教育更注重对学生思维的启蒙和渗透。在课堂上，老师在组织教学活动时，会不露痕迹地把意图隐蔽地贯穿其中，引导学生按照他们的导向做出“自主判断”。例如，设置一些具体的道德情境来让学生进行判断和选择，通常这些道德情境都是经过精心选择的，暗含着教育者的导向和选择。美国还提倡“把社区变成大课堂”“每个学生都要做好公民和参加社会服务活动”。
总之，美国高校几乎所有的课程都渗透着思想政治教育的内容；美国形式多样的社会实践性教育以及每四年一度的总统竞选宣传的爱国主义教育等，都是美国实施隐性思想政治教育的途径。隐蔽性的教育具有很好的实际效果，克服了学生在思想政治教育中潜意识的逆反抵触心理，使他们在不知不觉中认同了某种特定的价值观念。
美国高校思想政治教育模式对我国的启示
中国高校的思想政治教育模式一直在不断地摸索和改革，虽然取得了一些成就，但现在仍然是以思想政治老师的灌输和填鸭式教育为主，教育教授方式没有太多的互动。师生不能进行有效互动，这也使得不少学生对思想政治课的热情不高，态度不积极。在课堂之外，也很少组织活动来调动大家的积极性。美国高校思想政治教育的特点，给我们带来一些启发：
第一，注重调动学生主动性，把课堂教育和学生的社会实践结合起来。在课堂上，老师要多引导学生提问，并和学生一起讨论社会热点问题。通过对热点问题的分析，引导学生学有所用。在课堂之外，学校多组织社会实践活动，如社会服务活动等。通过参加社会实践活动，培养学生的爱国精神、为他人服务精神以及自主、自重、自爱意识等。这些社会实践活动可以帮助学生将道德原则内化为自己的道德信念，不断深化自身的思想道德水平，弥补了课堂教育的不足，增强了思想政治教育的实效性。
第二，加强隐性教育。让学生在潜移默化中受到思想政治教育的熏陶，中国和美国思想政治教育方式的一大不同即中国思想政治教育有很强的显性教育，而美国思想政治教育具有隐蔽性。这点我们应当吸取借鉴，重视隐蔽课程的作用。我们应该多举办各类学术讲座、演讲比赛、辩论比赛、校园文化日等活动，变被动教育为主动教育，改变思想政治教育的空洞无味状况。
第三，进一步完善学校的咨询辅导教育。学校应设置心理咨询辅导部门，对学生心理进行经常性的调查，鼓励学生咨询，以及通过现代化的网络了解学生思想动态，提高学生的心理素质水平，辅导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
第四，充分利用高新技术。思想政治教育只有顺应时代的发展，运用现代科学技术，才能够逐步实现思想政治教育方法的科学化、现代化。作为当今多媒体技术最发达的国家，美国的大众传媒早已形成了一个巨大的网络系统，对美国高校学生的思想影响之大是不言而喻的。我国高校思想政治教育者应提高自身的网络知识和技能水平，更好地适应思想政治教育引进网络的需要。
总而言之，在吸收美国高校成功的思想政治教育模式中，我们仍然要取其精华、去其糟粕，绝对不能简单地照搬照抄。只有这样，中国高校的思想政治教育模式才能在保持传统优势的基础上不断发展，真正提升大学生素质教育水平。
