张韦韦
他是职业学校现代管理者的典型代表，他经历了职业教育发展的低谷，也见证了职业教育发展的高峰，他在办学中遭遇的辛酸与苦痛是这一群体心路的真实写照。在职业教育改革创新的激流中，他坚守着理想，以守望者的姿态追寻自己的梦想。他，就是南京金陵中等职业学校校长姜峻。
见到姜峻，是在南京金陵中专中德合作十周年暨宝马南京实训大楼落成庆典活动现场。忙碌间隙，姜峻对记者讲述了自己的事业征程、治校育人之道以及学校的未来发展构想……
事业转型：从普教到职教
在来金陵中专之前，姜峻是南京市重点高中南京一中的教师。
追忆当年，姜峻说，应该感谢南京金陵中专前任校长王秀文，正是这位老校长改变了他的职业轨迹，成为他走进职业教育的引路人。作为南京一中的同事，出于对姜峻工作能力的肯定和信任，王秀文提出希望姜峻协助自己推动学校的发展。怀着对这份知遇之恩的感念和迎接全新事业挑战的渴望，1999年7月份，姜峻从南京一中毅然决然来到了金陵中专。
从一所重点高中到职业学校，姜峻的选择让周围人不解：“那么好的学校不知道好好发展，跑到职业学校？”姜峻坦言，这种改变对自己的打击也很大，那时的职业教育发展正处于低谷，学校招生计划是800人，实际只能招来300多人，要四处求爷爷告奶奶忙招生，“而且一提是职业学校的，人家看都不看一眼”。在当时重普教、轻职教的现实中，姜峻倍感世态冷暖。
领导的支持和鼓励成为姜峻坚持的动力，“再艰难也要坚持下去，更何况一个国家要发展，职业教育必不可少，一定要把它做好！”
怎样以行动诠释信念？那时的姜峻对职业教育没有概念，“我当时以为，抓职业教育不就是抓学习成绩吗？”姜峻把所有的精力都放在了文化课上——抓成人高考、抓江苏省职业教育对口班、组织教师编教程……在老校长王秀文的不断指导下，姜峻才逐步对职业教育的内涵、专业有了更多的认识，但深刻了解职业教育却始于学校与德国的合作。
2000年，姜峻到德国考察职业教育，正赶上当地一所职业学校招生，很多家长带孩子到学校参加活动，让孩子根据自己的兴趣选择专业，这给姜峻带来了巨大冲击。他感到，这种将专业发展与兴趣喜爱相结合的教育模式，不仅可以调动孩子学习的积极性，而且还可以明确孩子们的学习目的。
“以人为本，才能够促进人的发展”，姜峻豁然开朗，并坚定了一个信念：“一定要把德国职业教育的精髓带回中国。”
抢抓机遇：开展国际合作
对职业院校管理者而言，如何在职业教育大发展的洪流中有所作为？是选择立于困难面前裹步不前，还是抓住机遇、迎接挑战？姜峻选择了后者。
2002年4月，南京金陵中专与德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业协会（HWK）正式签订了合作培养机动车维修人员的协议，这不仅使金陵中专汽车维修专业从创办开始就抢占了一个制高点，还为学校打开了一扇接触“德国制造”的窗口，带来了最先进的职教理念、最高质的精品课程。高瞻远瞩的战略眼光和抢抓机遇的胆识，使正面临时代变迁的学校走上了中外合作的发展之路。
2003年，学校搬迁至紫金山南麓。转年，新校区迎来了两位德国客人，他们是来自宝马总部的培训专家。两位专家的到来源自姜峻的一封信。
原来，2003年宝马进入中国后，社会服务体系尚未构建，姜峻敏感地意识到宝马在中国的售后市场需要大量的高技能人才，因此主动给宝马写信，希望能够合作，全力打造宝马在中国的培训体系。幸运的是，HWK原技术主管布里克斯调到宝马负责技术培训项目，在合作中起到了关键作用。
宝马总部是抱着试试看的心态，合作能否成功，还要看金陵中专能否抓住这难得的机遇。当时学校的条件非常有限，但姜峻竭尽所能地帮助两位德国专家。2005年1月，德国专家返回德国，他们给姜峻写了一封感谢信，感谢给予他们工作上的支持、生活上的照顾。另外，他们也给宝马总部写了一封推荐信，表示宝马的技术培训一定要在中国本土化。姜峻说，这份推荐信对金陵中专进一步与宝马合作起到了至关重要的作用。
不久，宝马总部给姜峻来信，表示愿意同学校合作，但对培训场地提出了很高要求。“收到信是2月，4月他们就要考察场地。”姜峻说，在时间紧、任务重的情况下，学校按照宝马要求，加班加点用一个月时间对实训楼进行了全新改造。
“功夫不负有心人”，4月，学校通过了宝马的验收；5月，学校老师开始接受宝马技术培训；10月，宝马正式授牌，启动“宝马技术导入综合培训”项目。金陵中专由此成为中国第一个校企合作形式的“宝马技术培训基地”。
在与宝马合作的过程中，有一件事让姜峻印象深刻。2006年10月，宝马考虑到学校在教学用车上的困难，决定赠送给学校四辆教学用车。“这四辆车的价格非常高，其中两辆每辆是200万元，一辆是160万，还有一辆80万，但他们提出的条件是，必须在年底前将车从德国运到中国。”姜峻急了，“时间这么紧迫，这些车都是豪车，怎么进口？我们是一所职业学校，怎么做这件事？”
姜峻马上行动起来，找到了商务部，希望能拿到进口许可证，但问题远比姜峻想得复杂。商务部工作人员告诉他，这类车国家是严禁进口的，作为教学设备也只能是由德国政府赠送给中国政府。要将德国企业赠送学校设备的文件改为两国政府之间赠送设备的文件，难度是可想而知。姜峻不甘心，“我们的实训教学一直处于比较落后的状态，现在有这么好的设备给我们教学用，这是件好事，怎能就这样放弃？”他到处咨询，相继找到了海关总署的工作人员、教育部的相关领导。姜峻办学的决心、执著的精神打动了教育部的领导，经过多方沟通协商，终于找到了最佳解决方案。
这几辆现代技术含量极高的教学用车给学校专业发展插上了翅膀：2006年，金陵中专首开全国宝马学徒工计划；2008年起，学校还承担了宝马非技术培训；2011年，学校又与宝马集团合作车身修复项目。在宝马合作平台上，学校各专业群都得以拓展，市场营销专业与宝马合作开展“宝马非技术”培训项目；信息技术专业与宝马合作开发网络培训课程，并开展网络系统员培训。
借助国际合作，学校吸取了德国职业教育“双元制”精髓，引进了国际职业教育优质资源，促进了实训基地建设、师资队伍建设、课程体系建设以及管理水平的全面提升，更新了办学理念和教育模式，现代化办学水平不断提高，学校也成为国家级汽车应用与维修专业技能型紧缺人才培训基地。
与宝马的成功合作，使金陵中专吸引了众多知名企业前来合作，教育部丰田TEAM21课程项目学校，上海通用ASEP项目学校，德国BOSCH、BASF，美国SPX、DUPONT，印度NIIT软件学院等更多合作机会纷至沓来。通过10年的内涵建设，金陵中专坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质量为核心、以改革创新为动力，用智慧和胆识、勤奋和毅力探索出了一条特色化的办学道路。
治校育人：遵循职教规律
姜峻主张理性治教、科学治校。他认为，学校经历了一个重要的发展时期，已经走到了科学谋划未来发展的关键时刻，需要“静下心来谋发展，持之以恒抓内涵”。姜峻说：“当时是‘十一五的最后一年，同时也即将开启‘十二五，我们遇到了一个好的发展机遇，国家要建1000所中等职业教育改革发展示范学校，并予以重点建设支持。这成了学校的发展目标。”
通过多年与德国的合作，姜峻对职业教育进行了深入的思考。姜峻说，“学校发展要落在两个支撑点上，一个是学生发展，另一个是教师发展，只有这两个点稳定了，学校才会向前发展。”在学校管理层面上，姜峻说自己很赞同一句话，“你是不是博士、硕士不重要，重要的是：你是不是战士。对于我们职业学校的学生来说，我们就应该让他有战士的素质。”
为提升学生的职业素养和人文素养，在姜峻的倡导下，学校根据职业教育学生的特点设计了学生培养的三个台阶。
第一个台阶是入门教育，增强自信，让学生认识职业，树立理想。“要让职业学校的学生重塑信心。我们对他们进行职业意识的培养，让他们了解自己所学的专业，了解这个专业的过去、现在和未来，了解这个专业所需要具备的基本素质，以及今后的发展方向，从而进行人生的自我设计，并通过各种形式的表彰活动让他们获得成就感。我们很多学生在全国文明风采大赛上获奖，我们会给学生家长所在的单位和学生的母校发喜报，让他们对自己产生全新的认识，激励他们努力学习。”第二个台阶是生命观教育。通过教育学生关爱自己、关爱他人来帮助学生树立团队合作意识。第三个台阶是教育学生学会做人、学会做事。通过一系列活动使学生学会认知、学会共事、学会各种技能、学会生存，培养一专多能的技能人才。
姜峻把在普教名校获得的一线教学经验也带入了职教领域。在剖析了职业学校学生的特点后，他提出了“四位一体”的育人方略，即将文化知识、专业技能、行为习惯、职业素养有机地融为一体，渗透到教学过程中去，并以活动为载体来促进学生全面发展。
姜峻还提出了建立以“市场”为导向、以“职业技能”为中心的人才发展战略，就是充分认识市场对专业人才的能力、素质、职业技能的要求，建立“以市场为导向”的人才培养观念，改革办学模式和教学模式，建立“以企业真实操作环境为前提的项目教学模式”“以理实一体的模块化教学模式”“以校企紧密合作为前提的半工半读教学模式”，大力培养高素质、实用型技能人才。
绘制蓝图：规划未来十年发展
12年从事职业教育的工作经历，让姜峻对职业教育产生了深厚的感情。姜峻说，当年的选择是正确的，如果人生可以重新选择，他仍然会毫不犹豫地选择职业教育，因为职业教育给了他更广阔的空间、更开放的平台。
站在这个平台上，身处职业教育发展的良好环境、面对新的经济发展形势，姜峻对学校未来发展有了更深入的思考。
姜峻说，前几年，针对当时中国经济发展状况，学校的培养目标是技能型紧缺人才，目前中国经济面临着转型，人才培养方向已经发生变化，需要的不仅仅是技能人才，还应让孩子们有进一步发展空间，让中职生有可持续发展的后劲。姜峻有一个大胆的设想，“在中德合作中，前十年我们做了很多事情，下一个十年，我们应该就如何构建现代职教体系进行尝试与探索，让我们职业学校的学生不仅能在技术层面有提升，在文化素养上也能有发展。让我们的孩子更充实，更有发展空间。”
如何将设想变成现实？在姜峻看来，最重要的是课程体系。
“现在中国的职业教育有中职和高职，孩子们从高职毕业后再到本科院校深造，问题就出现了。”金陵中专每年都有一些学生升入本科院校，在与他们的交流中，姜峻了解到，有些孩子根本无法适应本科院校的那种普通教学模式。“文化课程是他们的弱项，要跟普通高中的学生一起学习，对他们来说有些困难。”姜峻认为说，高等院校以普通教育模式培养专职人才，不符合职业教育人才培养规律。怎样解决？姜峻表示，正在和高一级院校一起开发、设计课程体系，让学生在中职学校学习专业，到了高职进一步完善，到了本科以职业教育的专业教学为主体，这样符合职业学校学生的实际需要，也符合市场对专业人才的需要。
2012年是金陵中专快速发展的一年。这一年，学校经教育部审批成为全国中等职业教育改革发展示范校建设单位、成功协办全国职业院校技能大赛美容美发比赛、德育特色工作在全国职业教育大会上交流展示、校企合作经验成为全国现代化职业教育体系构建的典型案例，并成功当选南京市第一批青奥示范校。
展望未来，姜峻说，学校将继续践行“勇攀高峰”的核心理念，在中德合作、中外合作的道路上坚持特色办学，为社会培养更好更多的高素质技能型人才，为国家发展和社会进步作出积极的贡献。“与坚持梦想者同行”，这是宝马令人心动的广告语，也是姜峻和金陵中专全体师生的选择！
