当前，加强时事教育需要着重要解决三个问题：一是解决教学大纲问题。这件事须由中央部门来做。教育部門要会同宣传部门，每学期前制定时事教育纲要，及时发到学校，供教师依循使用，各地可结合自己实际，补充当地的形势变化材料。二是解决教材问题。从全国层面来讲，主要依托教育部委托中宣部编写的《时事》作为主体教材，配之以编写各地改革发展情况材料，形成中央和地方合作编写教材的基本工作思路和格局。鉴于时事教育的变动性、突发性，不断编写新教材应该是一种常态，这给教材编写带来难处，体现出时事教材的特殊性。编写时事教材，政治性、政策性、宣传口径等方面要求很高，宣传部门和教育部门要加强指导。三是要解决教师对形势的认知问题。时事教育的实质是舆论引导，而舆论引导是极其复杂的高难度动作。时事教育的效果，很大程度上在于教师对形势发展变化认识的深度。这就要求不但提供学生使用的教材，更要提供教师学习使用的教学参考，满足教师“一桶水”的问题。这三个问题，都是时事教育的根本性、基础性的大问题，需要做好顶层设计，全盘规划，采取措施加以落实，形成一个良性循环的机制。
2014年第11期作者：曹勃亚
