王同君
在小学作文教学中，教师要注重学生创造性思维品质的培养，结合具体的教学内容，采用科学的教学策略，全面发展学生的创新能力，带领学生写出个性化的作文。
教师要抓住作文训练的机会，选择恰当的教学方式，切实提高学生的创新思维品质，培养学生的综合素养。
一、注重生活积累，是小学生作文创新的基础
生活是写作的源泉，没有丰富多彩的生活，就没有流光溢彩的作文。教师可以开展丰富多彩的校园活动，组织学生参与，提高其观察能力和感受生活的能力。教师可以让学生写“记一次运动会”“春游”等，引导学生写出内心的真实体验，激发学生的写作激情，培养学生的创新思维。教师还要重视开展“献出你的爱心”等活动，培养学生的社会责任感，也可以开展《书画大赛》等，培养他们的审美情趣，提高学生的口语表达能力，发展他们创造性思维品质。
教师还可以加强阅读训练，引导学生广泛阅读，提高他们的语言表达能力。教师可以开展班级读书节活动，开拓学生的阅读视野，提高学生对文字的感受力。教师还可以引导学生写日记等，让他们抒发独特的感受。每个人的生活经历不一样，观察事物的角度不同，可以写感受最深的经历和体验，说真话，抒真情。教师引导学生写日记，能让他们体悟生活，写出有新意的文章来，创造性思维品质也能得到锻炼。
二、丰富作文形式，开展作文创新教学
教师可以有计划地进行作文训练，锻炼学生的创新思维品质，提高他们发散性思维能力。教师也可以学生从不同角度立意，从多个角度审视同样的写作题材，确立不一样的中心，进而写出有个性的作文。教师还可以组织学生从多方面选材，根据同样的中心或者命题，从多个角度选择写作的素材，培养学生的创新思维。例如，教师在指导学生以“变化”为题写作文的时候，可以组织学生从多角度写作，有的写祖国的变化，有的写家乡的变化，有的写农村的变化，有的写道路的变化等。教师还要教会学生采用不同的形式进行表达，写出新颖的文章来。教师可以让小学生写出先总后分、先分后总、插叙、倒叙、顺叙等顺序的文章。
三、优化评价方法，培养学生的创造性思维品质
过去的小学作文评价，往往是教师一个人独立完成，教师要耗费很多时间和精力，不能发展小学生的创造性思维品质。教师要改变作文评价的方法，注重教师点评和学生互评相结合，可以让学生交换作文本，进行互评，教师再进行总体评价，这样，学生就能学习同学好的写作方法了。评价作文能力也得到了提高，教师工作的压力也在减轻。这样，在锻炼小学生评价作文的能力中，培养小学生的创新性思维品质。
四、多管齐下，锻炼小学生的创新性思维品质
1.延伸拓展，注重培养小学生的创造性思维品质
教师要学生学会结合自身感悟和见解，加强延伸拓展训练，帮助学生打开思路，以发挥创造力和想象力。教师要培养学生概括能力，让小学生把一篇文章或者一个段落内容进行提炼，简短概述，锻炼小学生的总结概括能力。教师可以穿插进行延伸拓展训练和简洁概括训练，让学生更好地把握作者的写作意图，发展小学生的思考能力。
2.逆向思维，教会小学生逆向看问题的视角
教师要教会学生逆向思维，打破常规的思维方式，提出新颖的观点。教师要启发引导学生逆向思考问题，培养学生严谨缜密地思考问题的能力，写出充满真情和深意的好作文。
3.从多元视角引导学生搜集素材和资料
教师要引导学生从多元的视角搜集写作素材，学生的成长经历不一样，心理品质不一样，自己对材料有个性化的感悟。教师要理解和尊重差异的存在，最大程度引导学生多角度立意，多角度写作，让学生抒发个性化的情感。
4.注重联想，培养学生的创造性思维品质
教师要发展学生的想象力，因为想象力是创新的基础。学生写作文的时候，是会借鉴和学习的，教师要引导学生学会改写、缩写、扩写和仿写等。教师讲读范文后，要启发小学生思考，加强和生活实践的联系，拓展他们的思维空间，实现自我写作热情的激发，迸发思维的火花。
5.激发兴趣，培养学生的创造性思维品质
教师可以为小学生创造新奇、充满情趣的教学环境，最大程度上调动学生创新的积极性，激发学生创新的情感，让他们在作文中追求创新，樂于创新。小学生好奇心强，教师要启发他们提出自己的观点，展开问题的联想，实现思维的碰撞，提高小学生的作文水平。
总之，教师要对怎样培养学生的思维能力进行深入研究，实现命题创新，切实提高学生在写作中的创新思维能力，提高小学作文教学的效率。
