张晨妍
小学作文教学是小学语文非常重要的部分，在对小学生进行作文训练时，除了训练基本的遣词造句外，作文的选题和立意是最关键的部分。教师在教学过程中应当引导学生明确作文立意，选择有新意、有价值的作文训练主题，在写作过程中做到主题鲜明，描写细致，中心突出，构思精妙。
写作最重要的就是主题的确定，文章的立意是整个作文的灵魂，如果没有明确的主题，写出的文章便如同一盘散沙。作为小学生，在写作过程中很容易出现随意确立主题，也就是跑题的现象，也存在写作内容过于松散，偏离主题的情况，因此教师在作文教学中，应当指导学生确定立意，并且立意要注重新颖、深刻，并适当地与生活结合。
一、作文立意要新颖
作文题的要求，往往只是简单的几个词语或者几句话，但是根据题目要求进行写作的时候，往往要求结合自身经验与生活选择有新意的话题写作。特别是在考试阅卷中，同一个题目、相似的主题很难写出新意，很难与其他同学区分开来，只有新颖的立意往往能让人眼前一亮，吸引阅卷老师的兴趣，取得好成绩。
要做到立意新颖，开拓性的思维和想象力是非常重要的。教师在日常教学中，应当注意对学生发散思维的培养。其实小学生仍处在思维发展的前期，思想沒有受到太多的禁锢，经常会有一些奇思妙想。教师应当注意引导学生围绕题目要求，发挥想象力，从不同寻常处入手，从另一个角度看问题，往往能够产生独特的作文立意。
例如，在五年级下册第二单元的写作教学中，题目要求学生通过记叙文的形式，描述一个自己记忆中的、感受真切的、自己长大（成长）的瞬间，需要学生清晰描述事情发生的经过以及当时的感受。这个文题对于五年级的学生来说并不算太难，五年级的学生经过了不同程度的训练，对记叙文的描写以及要求已经有了基本掌握，但是在学生当中，很明显的一个现象，就是容易“偷懒”，也就是将一件事写熟练了，往不同主题上面套，所以在面对这个题目的时候很容易写成千篇一律的“照顾生病的父母”“第一次上学”等等。那么教师在进行作文指导的时候需要帮助学生开拓思维，可以借助多媒体的形式，放映一些童年或者成长经历的小短片，然后让学生想象——过去的生活中自己最宝贵的经历以及给自己带来的体验，引导学生发现，让自己感受到成长的瞬间也不一定是快乐的，也有可能是一些失败的痛苦的经历。从事情的不同角度入手选择立意，避免落入俗套。
二、作文立意应从生活入手
小学作文立意训练，应注意培养学生从生活入手，选择自己经历过、体验过、感受过的真人真事真情，而不是凭空编造自己没有经历过的事情。很多学生可能在写作过程中为了追求与众不同和所谓深度，编造自己没有体验过的事情，以至非常空泛，又没有感情，立意并不新颖，也不深刻。为了帮助学生能够从生活中获得立意的灵感，教师需要随时对学生进行引导，引导学生体验生活，并且养成记录的好习惯。
例如，我们在进行六年级上册第一单元《变形记》的教学时，题目要求学生想象自己变成一种东西，比如树、石头、蚯蚓或者云彩等等，这个作文题目表面要求学生发挥想象力，通过想象来模拟不会发生的事情。但是我们可以意识到，如果想要写好这篇作文，选择的想要变成的东西，需要是学生日常了解过的、感受过的并且体验过的;如果学生写自己想要变成一只猫，但是日常生活甚至没有接触过猫咪，就只是完全凭借想象去写，写出来的文章就会显得非常空洞，缺少感情。在面对这种题目时，立意的选择就尤为重要，选择自己日常生活中感受过并且思考过的东西，比如喜欢观察大自然的学生可以写假如自己是一朵花，描写过程有自己日常生活对环境对景色的体验和感受，就容易出彩。
三、作文立意要准确和深刻
最后，除了创新性和生活化外，作文立意的准确和深刻也是至关重要的。立意的准确是指正确理解题目的要求，按照要求确定立意，避免跑题、偏题。而立意的深刻则在某种程度上决定了作文的高度，要想做到立意的深刻，需要注意的是要有透过表面看深层的能力，关注事物背后蕴含的思想，而不是单纯对事件进行描写。
例如在五年级上册第四单元《二十年后的家乡》的写作训练中，学生需要想象并描写自己脑海中二十年后的家乡，如果仅仅是单纯描写景物，立意上就会稍显肤浅，可以将家乡的变化与人们的努力以及科技进步等等结合起来，让作文立意更有深度。
综上所述，立意是小学生写作当中的关键部分，教师应当注意在写作教学中对学生文章立意的指导，帮助学生在写作过程中选择有创新性有深度有思想的立意，从生活实践角度出发确立文章主题，写出优秀的作文。
