余圣洁
小学写作教学在语文教学中占据很重要的位置，对学生的综合素养的提升有着重要作用。教师要重视写作教学，引导学生选择材料，利用自己的见识解读材料，获得不一样的认知，同时，要加强阅读训练，培养学生良好的阅读习惯，为学生写作能力的提升奠定良好的基础。提升学生的写作效率，从另一层面上，也是在提升学生知识输出的技能，帮助学生取得更大的进步。
一、充分挖掘素材
“生活处处皆素材”，最好的素材一定来源于现实生活，可以是学校生活、社会生活和家庭生活，生活中的素材往往具有真实性，将这样的素材用在写作中，可以帮助学生记录生活，提升对生活的认识。
学生最熟悉的地方一定是家里，家的故事充满着家的味道，对学生人生的发展和成长有着重要的启蒙意义。小学阶段很多文章也是从家庭生活开始的，像《我的父亲》《我的母亲》等文章，是学生开始写入物作文时的必写文章，这样的文章就要求学生在平时注重观察家庭环境，注重父母之间发生的的故事。家长可以从文章中看到孩子眼中的自己，并根据学生的个人成长做出改进。家庭的生活素材，往往最具有真情实感，最能打动人心，是学生积累素材的不二之选。
除此之外，学生了解比较多的人就是老师和同学，老师作为知识的传授者，同时也是学生学习的榜样;学生作为学习过程中的同行者，同时也是最好的朋友，朋友之间的故事往往有趣真实，小学生的课间，总是充满欢声笑语。校园生活中可以用于写作的素材很多，小到花草树木，大到班级活动，积累作文素材需要教师的指导，使学生拥有一双发现美的眼睛。在课外活动中，教师需要多组织活动，在一些特定的区域设计游戏，在加强学生体育锻炼的同时，能让学生独立思考，并快速掌握相关知识。
当然，积累写作素材离不开社会生活。社会生活区别于家庭生活和学校生活，社会生活注重发现陌生人之间的故事。让学生多接触社會生活，不仅对学生的写作积累有好处，还能帮助学生开阔视野，增长见识，进一步丰富学生的写作素材。此外，观看过的一些影视作品也可以作为素材的来源，比如，“中国诗词大会”这类节目也可以帮助学生感受中华文化的魅力。
二、科学布置练笔
练笔作业需要教师根据学生的能力和需求进行个性化分层，做到科学布置作业。首先，教师需要结合学生的水平和教学目标布置写作任务。基础差的学生可以写出一比较生动的故事，基础比较好的学生能写清楚对生活的感悟。教师需要帮助学生在写作的过程中不断修改，最后将自己的感悟通过文字流畅地表达出来。其次，教师需要根据学生的兴趣爱好推荐一些能够吸引学生，让学生产生表达欲望的文章。例如，小学的孩子普遍喜欢看动画片，卡通人物总会吸引学生的注意，鼓励学生写小说、写动画，有利于学生充分发挥想象力。最后，教师可多布置一些可以帮助学生加强思维锻炼的写作训练。在布置这样的作业时，教师需要先给学生提供一些方向上的指导，例如根据画面写出故事，就需要指导学生抓住画面里面比较关键的细节，然后引导学生思考。
在写作教学中，教师需根据专题展开分阶段的训练，可以根据文章的性质划分、延伸教材内容。根据课本的要求，将相似度比较高的文章放在一起，归类分析。教师在教学过程中需要通过课文内容帮助学生提炼出比较常见的知识点，然后给学生布置作文，巩固知识。
三、注重批改
批改过程可以分为两个阶段，一是教师的批改，重点关注学生的文章是否有思想内涵，是否满足练笔的要求，是否能表达出自己的感情，是否正确使用一些表达方式和写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，只有这样才能促进学生快速提升写作水平。同时，教师还需要注意学生的一些基本问题，像有没有用错词语，用字用词是否出现错误等等。同时，教师需要注重学生之间的互动，一方面，让学生介绍自己的作文，不同的学生根据文章的内容提问，教师在这个过程中提供帮助，让学生勇敢地展现自己。另一方面，教师可以鼓励学生之间互评作文，交换作文，取长补短，向身边同学学习，可以激发学生的个性乃至是竞争意识，有利于学生写作水平的提升。
综上所述，小学生写作能力的提升，首先需要素材的积累，只有拥有素材，才能佐证自己的想法。此外，需要通过大量的练笔，培养学生写作的速度。经过科学的指导，学生的作文质量就会有明显的提升。这也是对教师的高要求，需要教师不断改进教学方法，进一步提高学生的写作水平。
