卢月香
素质教育背景下，我们更加注重学生的全面发展。小学语文学科，就需要加强对学生写作能力的培养，提高学生的作文质量。教师不仅要重视对学生的练笔训练，还要注意激发学生的写作兴趣，用学生感兴趣的方式，去引导学生写作，不断提升学生的写作水平，帮助学生积累丰富的写作经验和技巧，促使学生养成良好的学习习惯，保持对写作的热情，最终实现学生语文综合能力的有效提升。
一、创设情境，激发写作灵感
兴趣，是学生最好的老师，可以说，处于爱玩好动阶段的小学生，兴趣是调动起他们积极性的最佳手段。因此，在小学作文教学中，教师从书本出发，结合学生的兴趣喜好，创设富有趣味性的写作情境，能够吸引学生的注意力，更利于激发起学生的写作兴趣，让学生在特定的情境之中，产生灵感，促使学生更好地展开写作，从而有效地提高学生的写作能力和作文质量。
比如部编版《这儿真美》，课后练习需要学生观察一处景物，围绕一个中心意思，按照一定的顺序描写下来，用先总述后分述的方法，将这个地方如何吸引人写清楚。根据这个命题写作，大部分学生没有思路，此时教师可借助多媒体设备，呈现一幅幅图片，包括群山、田野、果园和小河等等，并配上舒缓的音乐，让学生仿佛走进特定的美景之中，这不仅能够激发学生的写作灵感，还打开了学生的写作思路，让他们在愉快宽松的课堂氛围中写作。
二、积累素材，丰富知识储备
其实，小学阶段的作文，就是学生对生活经验的再次加工，而这需要学生具備足够的写作素材，在写作时有话可说、有感可发。但是由于小学生的生活阅历有限，所以教师可以设计学生感兴趣的活动，拓展写作素材，引导学生尝试将自己的所见所闻记录下来，并且整理在素材本上，逐渐丰富学生的知识储备，促进学生的写作水平得到提升。比如教师可以根据作文的主题，引导学生筛选写作素材，选择出一到两个最为合适的素材，尝试用自己的话将之转述到作文之中。同时，教师要适时给予学生鼓励和表扬，使学生对素材积累保持兴趣，为学生的写作打下坚实的基础。
一节课只是枯燥的写作练习，难免让学生产生厌烦的情绪。因此，教师可以将阅读与写作有机结合，促使学生在阅读中，自主去摘抄和记录一些好词佳句，学习作者的描写和表达方法。比如部编版《我变成了一棵树》一课，教师可以引导学生用自己喜欢的方法阅读课文，鼓励学生在阅读中体会作者奇妙无穷的想象，激发想象力，锻炼思维能力，让学生进一步感知到想象的乐趣，并将想象能力灵活地运用到自己的作文之中，进一步增强作文的吸引力。
三、开展作文展览，拓展写作思路
在作文教学中，兴趣是引导学生积极主动写作的主要因素。因此，为了进一步激发学生对写作的兴趣，增强学生的写作能力，教师可以定期开展作文展览，展览班级内优秀的作文，组织学生观摩和阅读。这样，不仅能够拓展学生的写作思路，还能帮助学生积累更多的写作技巧、描写手法和表达方法等等，以便学生不断优化和提升写作水平。
首先，教师可以事先告知学生作文评选和展览这件事，让学生有所期待，这不仅能够督促学生认真写作，激励他们将真情实感融入到作文之中，也能帮助他们养成严谨的写作态度。其次，教师可以嘉奖展览的作文，这既能增强获选学生的成就感，又能激发起其余学生的竞争意识，从而为下次的作文展览做好充分的准备，促进学生的写作能力得到大幅度的提升。
总之，兴趣，是最易调动学生主动练习写作的因素，更是学生写作能力提升的关键点。因此，教师要充分认识到兴趣在小学语文作文教学中的重要性，以学生的兴趣喜好为出发点，精心设计作文教学活动和内容，从而确保作文教学质量和效果的最大化。
