王建山
丰富的写作素材是作文言之有物的基础，也是写作训练里需要学生重点关注的。作文教学中，教师需引导学生做好素材的积累工作，重视培养学生的观察能力和语言表达能力。从实际的写作情况来看，部分学生在写作文的过程中之所以感觉下笔困难，是由于写作素材的积累严重不足。那么，做好写作素材的积累都有哪些行之有效的方法呢？
一、借助教材，积累常用素材
语文课本能够为学生积累写作素材提供诸多有益参考，教材中的文章都是经过严格筛选，并非常适合学生阅读的经典篇目。学生可借助对经典文章的背诵，结合自身写作的实际情况，将所背诵的内容转换为自己的写作素材，在写作过程中灵活运用。
以诗歌为例。诗歌中会出现许多常见的意象，学生对这些意象的掌握和使用，不仅让作文内容更加丰富，还能提升其审美能力，帮助其写出高质量的文章。以部编教材七年级上册《春夜洛城闻笛》这篇诗歌的讲授为例，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”这句诗中，作者通过“折柳”引出了“故园情”，即借助《折杨柳》这首笛曲抒发了思乡之情。教师可以据此引导学生做好素材的积累工作，有意识地记忆“折柳”为思乡类习作的写作素材。同时，帮助学生分析出，诗中除了思乡曲之外，“月亮”等意象也是表达作者思乡之情的常用素材。教师还可以借助这首诗歌的讲解，帮助学生将常见意象进行分门别类的归纳，并让学生明确每个意象的寓意，将所积累的意象应用到写作中去，以提升作文的质量。
二、利用网络，培养检索能力
网络是学生写作素材积累的重要来源之一，利用网上图书馆、阅读软件等工具，可以帮助学生在高效检索的同时，做好素材的积累工作，让学生的素材来源更加丰富。与传统的纸质书籍“翻阅式”检索对比，网络检索能够更加迅速和准确地为学生提供所需素材，节省学生查找资料的时间。
从教学的角度看，在写作的过程中，教师要有意识地培养学生的对比学习能力，通过多种素材的积累帮助学生总结出适合自己的写作方式。比如，在学习《一棵小桃树》这篇课文时，教师可以引导学生在课前搜集和整理一些有关梦想的描写片段，并在课堂上展示。就检索方法来讲，教师可以引导学生利用网络来查找自己所需要的资料。从素材质量的角度看，简单地借助浏览器进行检索所得出的答案，并不能满足学生的积累需要。以“百度问答”为例，这样检索出来的一些素材内容，质量参差不齐，并不能为学生作文提供有益参考。因此，教师必须要指导学生对网络素材做出筛选，在海量的资源中选择高质量的内容作为写作素材。以“微信读书”这一阅读软件为例，平台中包含了大量的人文类经典，可以为学生提供有益参考。检索的过程中，学生便可以从网络平台选择自己感兴趣的经典文章，从中摘取所需的片段。因此，学生在利用好网络资源的同时，也节约了阅读成本，避免了购买大量纸质书籍却不能有效阅读的情况。
三、设计笔记，做好素材记录
做好写作素材的积累工作，除了从素材来源的角度思考之外，学生如何将写作素材进行有效整理也是值得研究的。从素材应用的角度看，学生对已积累素材的有效应用也是写作训练的难点。教师需要针对这点进行指导性教学，帮助学生做好素材整理的工作。
以《最苦与最乐》这篇文章的教学为例，在学习完课文之后，为了引导学生对人生的意义和价值产生更多有益的思考，教师可以以“责任”为主题，让学生搜集和整理与之相关的素材。检索的过程中，学生会发现与之有关的人物和事例非常多。这时，教师就要引导学生将检索出的素材分门别类地整理，方便学生在同主题写作时能够直接检索應用。从学生的素材积累现状来看，部分学生虽然在每次课前都能对写作素材做好筛选和整理，但是没有把所有素材分门别类归纳的意识。教师可以引导学生准备专门的“素材笔记本”，把每次作文课的高质量素材统一抄录，整理到统一的笔记本上，避免重复查阅相同素材的情况发生，提高学生的写作效率。
总的来讲，初中作文教学中，教师可以采用多种方式帮助学生积累写作素材，立足课本或利用高质量的网络资源都可以帮助学生有效积累素材。为了提高学生应用已积累素材的效率，教师还可以引导学生准备专门的笔记本将已有素材进行归纳，让学生将所积累的素材真正应用到作文中。
