何召平
一、通过课堂教学积累作文素材
在新课改背景下，小学语文教学主要以阅读教学、作文教学和基础知识教学为主，在这三大教学模块中，作文教学主要是对学生的思维能力、阅读理解能力、表达能力和写作能力进行培养，其重要性不言而喻。而想提高作文教学效率，首先要解决的问题就是写什么，也就是积累素材的问题。“巧妇难为无米之炊”，米粮充足，才能做出好饭。
学生写作素材的来源主要是教师的讲解和教材，但通过这种方式获取的作文素材少之又少，不能完全满足学生的写作需求。但不可否认，从课文中积累写作素材是最直接有效的手段。因此为了有效在课文中提炼学生需要的作文素材，帮助学生提升写作能力，教师必须根据学生的学习需求，引导学生主动积累教材，使其养成积累写作素材的习惯。此外，为了使学生保持写作热情，打破积累写作素材的局限性，教师还应该鼓励学生从教材中发现美。例如，在学习课文时，可以引导学生摘抄好词佳句，并对好词佳句进行分析和仿写，使学生掌握修辞手法的运用，并体会文字的美。教师也可根据文章主题，引导学生写作。例如，在指导写景类作文时，就可以让学生运用学到的修辞手法描写不同景色，使景物生动形象，语言富有文采。
二、通过课外阅读积累作文素材
想提高作文水平，必须增加阅读量，因为阅读的文本越多，积累的写作素材越丰富。在作文教学中，教师可将课内阅读和课外阅读结合起来，从而拓宽学生的知识面，使其对写作有更深刻的认识。为了增加学生的阅读量，教师要根据学生的兴趣有针对性地推荐文章和书籍，让学生在课后自主阅读，并且感受到阅读的乐趣，在潜移默化中积累更多写作素材，在写作中能够信手拈来，为我所用。在向学生推荐书籍时，教师也必须考虑学生的年龄、心理特点以及学习能力，推荐的书籍难度过大，不仅不能激发学生的阅读兴趣，反而容易使学生产生畏难心理，丧失阅读兴趣。不同年龄段的学生适合阅读的书籍也是有差异的，教师也需要考虑到这一点，尽可能推荐既易于理解又能引发思考，還符合学生年龄特点的书籍。除此之外，教师也可推荐报纸或杂志，因为上面的文章都较短，不会占用学生太长时间，也能丰富知识，增长见识。小学阶段的学生难以集中注意力，因为他们年龄小，好动，思维过于活跃，容易被其他事物吸引。所以，他们比较适合阅读短小精悍的文章，既不会占用太长时间，也能有所收益。教师也可利用班费订阅课外读物，设置阅读角，让学生自由选取想要阅读的书籍，也可定期或不定期举办读书交流分享会，让学生分享阅读的书籍，谈感想和感悟，使学生能够在阅读中产生成就感，促进学生之间的交流，使其对所读书籍有更加深入的认识。可订阅《学生文学》《青少年报》等，这些刊物能够有效激发学生的阅读兴趣，内容丰富，有利于学生积累写作素材。至于课外读物方面，可以先让学生从《十万个为什么》入手，这本书在一定程度上能够满足学生的好奇心和求知欲，也能帮助学生拓宽知识面。之后，可以让学生阅读一些寓言故事、童话故事，来加深他们对文学的认识，为日后写作打基础。小学高年级的学生则可以阅读一些需要动脑深入思考的书籍，如《福尔摩斯探案集》之类的作品，这类作品能够锻炼学生的思维能力，使学生在写作时思路清晰，能第一时间抓住写作的关键点，写出切题的作文。除此之外，学生也可以阅读类似于《中国民间故事》之类的书籍，阅读完这些书籍，学生在写作时就能引经据典，使文章富有文采。
三、在日常生活中积累作文素材
小学生在写作时容易出现不知所云和笔下无物的问题。不知所云是因为学生不理解写作主题，写作思路不清晰，作文结构混乱，生拼硬凑。笔下无物则是因为学生没有丰富的人生阅历和经验，因此对事物没有独到的见解和想法，缺少可用的素材。这两种情况都会导致学生写作兴趣的降低，严重时甚至对写作产生抗拒心理，所以教师应积极引导学生从日常生活中积累写作素材，让学生利用写作素材以及生活经验写作，使文章富有个性，并慢慢形成自己的写作风格，从而喜欢上写作，主动写作。只要做生活的有心人，就会发现生活中到处都是写作素材：同学之间的嬉戏打闹，老师的严厉管教，父母无微不至的关怀，陌生人的亲切友善，甚至日月星辰、花草树木、山川湖海，都可以成为写作素材。教师可以通过写读后感的方式锻炼学生的写作能力。读后感就是在阅读书籍或文章后，对文章内容表达看法。写读后感能够让教师快速了解学生的整体学习情况，也能使学生的思想和认识得到深化，而且，通过写读后感，学生也能锻炼写作能力。此外，教师还应鼓励学生记录日常生活，养成写日记或周记的习惯。写日记的话，只要简单记录日常生活，对人或事物简单发表看法即可;写周记的话，则需认真选材，选取一周内最有意义或者印象最深的事来写，写作时要做到内容具体，抒发的感悟也要更深刻一些。学生养成写作习惯后，就会发现其实生活中不缺少美，只是缺少发现，哪怕是小事，其背后也可能蕴含着不为人知的故事。比如每天餐桌上准时出现的豆浆，就蕴含着母亲满满的爱;我们的卧室干干净净，是因为母亲每天不辞辛劳地打扫……这些小事，都可以成为写作主题，如此，学生在写作时就不会出现无话可说的情况了。并且写日记还能培养学生的观察能力和语言组织能力，是非常有效的写作训练方式。
综上所述，想提升学生的作文水平，就必须帮助学生积累更多的写作素材。积累写作素材的途径很多，包括从课文中、从课外阅读和日常生活中等。在此过程中，教师要对学生进行引导，以深化学生对写作的认识，使其能将积累的写作素材运用于作文中，提高作文水平。
