傅启倩
“状物”，就是描写物体，写出其特点，表达对它的态度或情感。这里的物体包括动物、植物、静物等。那么，如何指导学生写状物作文呢？笔者在教学部编教材五年级上册的习作一“我的心爱之物”时，从以下几个方面入手，收到了良好的的效果，现将经验分享出来，供同仁参考。
一、指导审题，看清题目要求
要写好作文，先要学会审题，这是写作的第一部，也是最关键的一步。
1.自读提示，弄清要求
我先让学生阅读写作提示，弄清写作要求。文题是从琦君笔下的桂花和冯骥才的珍珠鸟切入的。于是，我让学生回忆这两篇课文，回想琦君、冯骥才是怎样写心爱之物，又是怎样表达情感的。由此引出话题“你的心爱之物是什么”。
2.抓住题眼，明确范围
我让学生先看一看书上列举了哪些事物，再引导学生抓住题眼“物”，确定写作范围。这里的“物”分为三类，一类是动物：如兔子，小狗，小猫，小鸡等;二是植物，如花草树等;三是静物，包括工艺品，生活用品，如贝壳、小闹钟，刨笔器、溜冰鞋、风铃等。
3.紧扣重点，列出提纲
文本第二部分一连问了四个问题，且层层递进，环环相扣。我引导学生把这四个问题多读几遍，列出提纲：它是什么——什么样子——怎么得到——为什么心爱。 “它是什么”涉及到的是文章的选材问题;回答“什么样子”这个问题则需要仔细观察，抓住特点;写“怎么得到”时则要回忆它的由来;写“为什么称为心爱之物”时，要通过具体描事例，表达喜爱之情。
二、创设情境，搭建写作平台
1.提前布置，选出物品
为了将观察落到实处，让学生有话可写，我提前两天便要求学生选择自己喜欢的一个事物进行观察，可以是动物，可以是植物，也可以是静物。
2.互相交流，表达真情
学生选出物件后，我让他们向他人描述自己的心爱之物，说说它的样子，以及喜欢它的原因，要求不高，只要语言通顺、流畅，能表达真实的情感即可。
3.贴好照片，积累素材
我让学生将心爱之物带到课堂上，或者将心爱之物的照片贴在本子上带来，做好素材的积累工作，为学生搭建好写作平台。课堂上，我展示实物或者照片，引导学生交流，打开学生的写作思路。
三、指导观察，学习具体表述
1.教师示范，有目的地观察
要写好状物作文，必须先学会观察。正式讲课前，我拿出了一个小闹钟，然后提出“闹钟是什么形状的”“是什么颜色的”“有哪些部件”等问题，让学生带着问题观察，学生有了观察目的，就有了观察方向，可以提高观察的有效性。
2.训练学生，有顺序地观察
学生观察时，教师要给予指导，引导他们按照一定的顺序观察。还以观察闹钟为例，教师可引导学生按照从上到下、从正面到反面、从外面到里面的顺序观察，让他们一边观察一边表述。在观察小动物时，可以按照从头到尾、从上到下的顺序。总之，可以对不同的物体采用不同的观察顺序。
3.挑选重点，有选择地观察
观察事物不必面面俱到，抓住特点、重点即可。比如，观察小鹿储蓄罐时，就没有必要将小鹿的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、身子、腿、尾巴等一一寫出来，抓住其特点进行具体描绘即可。比如发现小鹿的嘴很有特色，那就仔细观察它的嘴，写出“它的嘴微微地向上翘着”这样的语句，同时，融入合理的想象：“好像要和我说话！”如此，小鹿的特点就勾勒出来了。有选择地观察，可以突出事物的特点，做到详略得当，重点突出，给人留下深刻的印象。对于一般的特点，可以概述甚至不说;要详细描写其可爱之处，表达喜爱之情。
所以，教师要指导学生有目、有顺序、有选择地描述心爱之物，使作文详略得当、重点突出。
四、选择事例，抒发真情实感
要写明“为什么是心爱之物”，就要将状物和叙事相结合，表达自己的喜爱之情。教师要引导学生仔细回忆，挖掘具体事例，表达自己的真情实感。教师要告诉学生，在讲述与心爱之物相关的故事时，要把细节表述清楚。如学生在写完“小闹钟”的样子和来历后，叙述了一件事：“一天，我睡得很沉，幸亏小闹钟及时叫醒了我。我刷牙、洗脸、吃早饭……一阵忙碌后，火速奔向学校。刚走进教室，上课铃就响了。这时，我从心底里感激小闹钟……”小闹钟给予了“我”帮助，所以“我”感激它，这就是“我”喜爱小闹钟的理由。小作者将快迟到的忙乱和踏着铃声进教室的细节描绘得细致入微，并由此想到小闹钟滴滴答答的声音，是在提醒自己一定要珍惜时间。字里行间都流露出对小闹钟的喜爱之情。
要写好状物作文，必须学会审题，能弄清题目要求;抓住题眼，明确写作范围;紧扣重点，列出写作提纲;学会观察，有目的、有顺序、有选择地观察;选择合适的事例，进行具体描述，表达喜爱之情。
