张文燕
作文是小学语文教学最重要且最复杂的内容，是对听、说、读等基础内容的升华。然而作文教学现状并不乐观，亟需语文教师转变观念，拓展作文教学新局面。随着新课程改革的不断推进，课外阅读的作用逐渐得到彰显，成为作文教学的催化剂，其对提高学生作文水平的重要性也被更多的语文教师发现。
在人的成长、成才过程中，语文综合能力有着重要作用。写作能力是语文综合能力的体现，如何提高写作能力却一直困扰着很多学生，也是亟需解决的教育难题。新课改对作文教学提出了更高要求，要求教师探索并创新作文教学方法。在此背景下，课外阅读进入了笔者的视野。下文笔者结合教学实例，谈谈对课外阅读与作文的理解和思考。
一、小学生的写作现状
1.写作兴趣低
随着年级的升高，要求写的作文字数也逐渐增加。一些学生的社会经验、思维能力和认知能力有限，写不出规定的字数，或者写出来的文章内容不够丰富。还有的学生心里有话写不出来，另外一些学生虽然能写出来，却是病句不断、错字连篇。教师看到这样的作文，肯定会提出批评，如此，学生会产生抵触心理，久而久之，便对写作失去了兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，没有了兴趣，想提高写作能力是不可能的。
2.选材范围狭窄
一些学生可以写出文从字顺的作文，但写作范围狭窄。例如，写做好事首先想到就是“扶老人过马路”;写最难忘的事就是参加“社会实践活动”，去敬老院送温暖;写感恩类的作文就是写自己生病，妈妈彻夜照顾……
3.审题方向存在偏差
大多数学生在写作时是迷茫的，没有读懂题意，也搞不懂题目的要求，导致作文内容乱七八糟。比如写“假如我被克隆了”这个文题时，有的同学理解成了写“我”被克隆的过程，有的则理解成写“我”被克隆后的生活。没有奇妙的想象，也没有深入描写，有的学生甚至写打架斗殴。
二、课外阅读在小学作文教学中的作用
1.激发写作兴趣
教师要培养学生的阅读习惯，让学生爱上阅读，通过阅读产生精神上的愉悦，进而思考阅读中发现的问题，产生写作灵感和写作冲动。如此，学生就不再把写作当成任务，写作兴趣也就提高了。
2.充实文章内容
小学生在写作方面最大的问题是无话可说，其次是题材老套，而课外阅读能有效解决以上问题。通过阅读，学生能够积累好词佳句和写作素材，提高语言运用能力，丰富素材储备。此外，还能学到写作方法和技巧，提升理解和感知能力，能为写出内容充实、情感真挚的好文章打下基础。
3.明确写作方向
写作方向是作文的灯塔，找到正确的写作方向，才能写出好文章。小学生由于生活阅历有限，往往找不到正确的写作方向，不是打擦边球，就是离题万里。课外阅读正好可以弥补这一缺陷，通过阅读不同类型的文本，学生的分析和理解能力会得到提高，对文题的解读会更准确，能挖掘材料的内涵，从而找到正确的写作方向。
三、课外阅读在作文教学中的运用
1.利用文本引导学生进行课外阅读
教学中，教师可以用一篇带多篇的形式，拓展学生的知识面。例如笔者在教学《月光启蒙》一文时，同时出示了《走月亮》这篇文章，让学生比较这两篇文章，找出不同之处，从而明白一样的主题可以有不同的写作角度。接着，出示更多歌颂母爱类的文章，让学生阅读。如此，学生会明白，只要写作方向是正确的，主题基调确定了，可以随意选材。
教师还可以教授学生批注式阅读、摘抄式阅读等方法，让学生在课外阅读时运用。另外，还可以利用活动课举办读书办报、写随笔等比赛，让学生积累素材，从而在写作时有话可说。
2.利用学生特点引导其进行课外阅读
教師可以利用学生好奇心重、求知欲强和喜欢模仿的特点，巧妙引导其进行课外阅读。教学时可以由一个名著引到另一个名著，由一个成语或者故事引出一本书，教师推荐得多了，学生可能会喜欢上其中的一本。
3.利用作文引导学生进行课外阅读
课外阅读对写作能力的提高起着重要作用，因此，教师可以利用这方面的实例激发学生的阅读兴趣。
如写半命题“感谢你， ”时，很多学生写的是感谢父母的养育之恩、感谢老师的教育之恩。一位同学写的是《感谢你，水》，文章内容丰富而具体，从喝水写到水污染，由浅入深，娓娓道来。后来笔者得知，他借阅了一本关于水的科学杂志，杂志里缺水地区孩子的故事，给他留下了深刻印象。笔者表扬了他，全班掀起了一阵借书热潮。
作文在语文教学中占有重要地位。在素质教育不断深化的今天，作文教学更不能忽视学生的自主性，因此，教师更应该重视课外阅读，以有效提高学生的阅读能力，帮助学生积累写作素材，提升语言表达和理解能力。
