吴洪津
随着科学技术的快速发展，网络逐渐进入教育领域。教师要在作文教学中合理运用网络，创新教学方式。合理使用网络，一方面，能使学生对作文更了解，激发他们的写作兴趣;另一方面，能增加学生与教师在作文方面的交流，有效提高作文教学效率。如此，能改变传统的教学模式，变教师讲学生听为教师与学生的探究性学习，可见利用网络开辟作文教学新天地是正确的选择。
传统的作文教学方式是学生根据教师的讲解去分析和围绕中心写作。这种方式限制了学生的思路，使其不能独立构思，不能表达自己的想法，不能独立完成写作任务。而网络的出现，颠覆了这种教学模式，使学生的写作能力大大提升。那么，如何引导学生合理利用网络提高作文水平呢，下面笔者谈几点看法。
一、激趣：有了兴趣，方能得益
作文教学的效率低，最主要的原因就是学生对作文不感兴趣。为什么学生对作文不感兴趣呢？首先是因为作文课比较枯燥，教学时，教师只是简单解释作文题目及各种要求，也不给学生提供类似的作文作参考，直接让学生写作。导致学生对文题理解不透彻，没有写作思路，只能冥思苦想。长此以往，就对作文产生了厌烦情绪。 “作文题目难”“作文要求多”“想到写作文就害怕，看见作文就头疼”……这样的抱怨不绝于耳。造成这种状况的根源其实就是作文教学的工具有限，形式单一，使学生心理压力过大，产生了畏难和厌烦情绪。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话中的“乐”字，其实就是兴趣的意思。学生对新事物具有很强的好奇心，想要亲自体验和探究，而且在探究过程中，每个细节都会引发他们的思考，自然收获颇丰。网络的出现，不仅能给学生营造良好的学习环境，还能为自主写作提供条件。大部分学生喜欢通过网络完成一些事，因此教师可以建立交流群，通过交流群探讨有关作文的知识。学生也可以利用网络搜集喜欢的作文进行阅读，并把其中的好词好句和经典片段摘抄下来，方便日后写作时运用。还可在阅读和理解经典文章的基础上，结合自己的生活，用同样的文题写作，表达自己与作者不同的见解，并把作文发送到交流群，让教师和同学阅读和提建议。其他同学会效仿，都想证明自己的写作能力，如此，能促进学生之间的良性竞争，营造浓郁的写作氛围，久而久之，学生的写作能力自然会逐步提高。
二、积累：万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成
学生对作文有厌烦情绪也是因为大脑空空如也，不知道怎么写，不知道写什么。这是平时缺少对写作素材的积累造成的。虽然教师在作文教学中会提供一些写作素材，但对于学生来说是杯水车薪。尽管教师反复强调要学会观察，留心生活，思考事物之间的联系，增加生活体验，积累素材，然而效果并不理想。其实效果不理想也在情理之中，毕竟课堂教学是枯燥的，并且学生长时间待在校园，接触不到外界，回家又有家人照顾，只需吃饭、学习即可，根本没有实践的机会。在这样的生活环境中让学生去观察、体验、积累素材，结果可想而知。这个时候就需要运用网络了。通过网络，学生可以了解大千世界，增长见识，丰富想象力，培养认识能力。而且，還能利用网络营造具体的情境，使作文教学走出课堂，与生活联系起来，为学生开创一片新天地，让学生自己动手、动脑，学会观察和积累。知识是一点点积累起来的，积累的多了，才能“下笔如有神”。通过网络积累素材，是将学生从生活的平面拉向立体的网络世界，能拓展积累渠道，丰富学生的想象力，是行之有效的教学手段。
三、写作：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
虽然利用网络可以激发学生的写作兴趣，但兴趣只是一时的情感，时间短、不稳定。但写作能力的提高是一个长期的过程，需要持之以恒。就像做事一样，坚持才会有收获。所以教师需要做的就是“延长”学生的兴趣，保持其对写作的热情。教师可以利用网络搭建发表平台，让学生将作文上传到平台，供家长和同学阅读。还可定期举办优秀作文评比活动，对获胜者给予奖励。如此能激发学生的写作兴趣，坚定其写作信念，使其保持写作热情。也可组织美文分享会，让学生将在网络上看到的美文、佳句与同学分享，说说推荐理由，或者谈自己的感悟。如此，学生有了成就感，其积极性和热情就会被激发，从而爱上写作，长期坚持，就能养成写作习惯。
