杨超杰+赵娜+羊陆业
摘要：以上海三所中职学校中的中高职贯通学生为调查对象，通过问卷、访谈等方法，了解中高职贯通学生的思想状况，分析学生的主要问题并提出对策，为该群体学生的教育教学提供实证资料，旨在引领学生健康成长。
关键词：中高职贯通；学生；思想状况
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）08-0052-04
上海第二工业大学高等职业技术（国际）学院承接着上海市经济管理学校等三所中职学校中高职贯通学生高职阶段的培养工作。随着近年该群体学生数量的增多，学院在教学等工作中也衍生出一些问题：与普通高考生源相比，该群体学生基础明显不扎实；学生纪律意识、组织观念、集体意识较薄弱。
笔者试图先从生源地开展调查研究，了解该教育模式下学生的思想状况，试图从调查结果中发现一些问题并深入研究。
一、调查过程
（一）调查分析方法
经过文献综述以及结合2016年度上海高校师生思想政治滚动调查工作的有关内容确定本次调查问卷维度，涵盖中高职贯通学生道德观念、人生观和价值观以及与学生密切相关的心理、就业等多方面的内容[1]。采取座谈访谈与无记名问卷相结合的方法开展调查。
本次问卷涉及主观性问题24个，问题设计分三类程度回答，分别是：非常关注、比较关注、一般关注、不关注；非常满意、比较满意、一般满意、不满意；非常赞同、比较赞同、一般赞同、不赞同。采用回答的满意度和均值作为统计指标。通过SPSS13.0版数理分析软件对各项调查结果进行分析。
（二）调查对象
本次调查选取上述三所中职学校所有中高职贯通学生为被试，共发放问卷598份，回收591份，其中有效问卷571份，有效率96.6%。其中，上海市工业技术学校有效问卷246份、上海市第二轻工业学校有效问卷65份（只有两个年级的相关学生）、上海市经济管理学校有效问卷275份。（见表1）
二、中高职贯通学生思想政治状况调查结果分析
（一）对党和政府工作的认识与评价
调查结果表明，三所学校中高职贯通学生非常关注2015年发生的国内外重大事件，特别是对国家安全、社会稳定方面的事情关注度较高。
国际上，学生最关注“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会及阅兵仪式”事件，其综合关注度达66.77%；“法国巴黎发生恐怖袭击事件”的关注度为64.27%。
同时，中高职贯通学生也关心国内政治生活的重大事件。对“北京再次成功申奥”的关注度达52.57%；对“中国科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理学医学奖”的综合关注度达64.5%。
（二）对自身思想品德与学习生活状况的认知与评价
1.理想信念意识和诚信意识较强
通过价值观的调查结果可知，学生对“诚信是做人之本”最为赞同，同时，对理想信念的坚定、社会主义核心价值观、劳动、学生的责任感等方面都有较高赞同度，但对他人的贡献、利益冲突等方面的关注程度较低。
2.就业观念初步形成，学校就业指导仍需提升
80%的学生认为就业问题不是单方面的，全面发展是关键；75%的学生认为目前高校毕业生就业问题非常严峻；70%的学生已经或多或少了解過就业方面的问题；72%的学生愿意去基层一线工作；有60%的受访学生甚至有自主创业的想法，而且在学历与就业质量的高低方面，受访学生的反馈也相对中立。
3.道德观正确，道德认知符合社会规范
受访学生具有积极健康的道德认知和明辨是非的基本能力。需要注意的是关于“长时间在网上聊天、游戏等”，具体分值是最低的，需要各方面加以正确引导，更好地帮助学生明确主要任务[2]。
4.中高职贯通学生心理素质问题
由图1可知，近90%的学生认为自己心理是健康的。“学习问题”是心理压力来源的主要源头，其次是自己的“情绪问题”和“前途问题”。（见图2）
当学生遇到心理方面问题时，更多的是借助亲戚、朋友的力量，或者是自己忍受，甚至还有13%左右的学生采取极端的行为来面对心理压力。（见图3）
（三）对教师队伍的评价与需求
1.学校教师队伍总体满意
调查数据显示，受访学生对本校教师的总体评价较高，各个维度之间差距较小，特别是“敬业精神”和“学术水平”综合满意度都达到了89%，但对“创新精神”方面的满意度相对其他方面有较大差距。其他维度有“师生关系”“育人意识”“人格魅力”“学术道德”“教学水平”。
2.朋辈作用与社会教育大于学校教育
调查数据显示，受访学生认为在学校教育中对其影响最大的是“同学、室友等同辈群体”（占41.98%），明显高于班主任以及任课教师的影响，而“思想政治理论课”、“课外实践活动”的影响力则甚微，课堂政治教育没有起到相应的效果。受访学生认为学校最应该加强的是培养学生“社会实践能力”（占50.34%），其次是“人际交往、团队合作能力”（占40.61%）。
（四）对网络热点信息和事件的认知与评价
1.社会热点关注度高，文体娱乐需警惕
如下页图4所示，学生对“社会热点类”关注度最高（占45.56%），其次是“文体娱乐类”（占44.54%）和“生活休闲”（占41.13%），而对于“教育文化类”和“经济财经类”则关注较少。从下页图5可知，学生在网络上也是对“社会热点”“生活琐事”“休闲娱乐”方面的评论有较大兴趣，而对于时事政治方面的评论则较少。
2.获取信息网络化、网络信息休闲化
调查表明，受访学生获取信息最主要的渠道分别是QQ、微信、微博，而对主流媒体、纸质媒体的关注则较少。同时，受访学生使用网络最大的一个目的是娱乐，有超过两成的受访学生热衷于网络购物，利用网络下载资料、收发邮件的比例则非常低。
三、调查结论与建议
（一）主要结论
1.对国内时政关注度不高
受访学生对国内时政，特别是涉及历史、民生等方面事件的关注度不高，对于经济、军事、国际安全等方面的热点事件的关注度则更低，但相对于前者，后者无论是在媒体的宣传报道力度还是与学生的距离远近方面都存在一定劣势，反映出的问题就是学生的时政视野不够宽阔。
2.部分学生价值认知存在偏差
通过分析有关价值观方面的调查结果可知，学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，对“诚信是做人之本”最为赞同，同时，对“理想信念的坚定”“社会主义核心价值观”“学生的责任感”等方面均有较高赞同度，但对“人生的价值在于贡献”“在考虑利益问题时，应首先考虑国家利益和集体利益”等方面的关注指数相对较低。可见，目前部分学生的价值观还不够成熟，需要今后重点关注。
3.就业认知方面有提升空间
关于就业相关问题，总体上比较乐观，但有几个问题需要重视：首先是政策方面，有13%的学生对“双向就业”政策不了解；对“就业主体”问题，近七成的受访学生认为就业是父母的事情；对“就业与学历”的关系问题，只有近16%的学生认为学历与今后就业质量没有决定性关系。
4.心理健康问题解决非专业化
较多学生认为“学习问题”“情绪问题”“前途问题”是心理压力来源的主要源头。当学生遇到心理方面问题时，更多的是借助亲戚、朋友的力量，而不是向学校教师、相关部门、机构求助。反映出来的问题就是解决心理问题方式方法不正规、不专业、不彻底。
5.学校教育教学方面的问题
通过调查发现，教师“创新精神”和“人格魅力”这两项得分最低，而且和其他项目的差距较大。同时，受访学生认为 “同学、室友等同辈群体”，对自己的影响明显高于班主任以及任课教师，而“思想政治理论课”“课外实践活动”的影响力甚微，课堂政治教育没有起到相应的效果；在培养学生方面，受访学生认为学校最应该加强的是“社会实践能力”（占50.34%），其次是“人际交往、团队合作能力”（占40.61%）。这表明受访学生是能够认清自己所欠缺的能力范围以及对增强综合素质和竞争力等方面的更高要求。
6.获取信息网络化、網络信息休闲化
受访学生获取信息最主要的渠道是网络，而且移动网络基本代替了传统有线网络，几乎所有学生都随身携带手机，而对主流媒体、纸质媒体则关注较少，这对学生的思想导向存在一定隐患。同时可以发现，网络最大的功能是娱乐，近六成学生是为了玩游戏、聊天等。随着电商行业的日益发达，已经有超过两成受访学生热衷于网络购物。至于下载资料、收发邮件的比例则非常低。所以，如何运用互联网进行思想政治教育将是学校教育工作的一大挑战。
（二）有关建议与对策
1.更新时政教育理念，提升学生学习兴趣
一直以来，各级各类学生对政治、时政等方面的学习都不重视，随着年级的提升，学习兴趣逐渐下降。这和教师授课模式、教师本身的态度、学校的重视程度等方面密切相关。案例教学、贴近学生实际、价值体现变得尤为关键。
2.聚焦不足，优化整体价值观教育
中学阶段的学生正是价值观认知、形成与树立的关键阶段，良好价值观的形成将直接影响其今后漫长的学习生活。教育工作者应重视社会主义核心价值观方面的教学方式方法，运用主题班会、公益志愿者活动、优秀模范案例等途径从理论以及实践中引导学生理解舍已为人、他人利益为先等方面的价值观。
3.加强就业指导，深入就业观念
传统来说，只有大学生，特别是高年级大学生在简历制作、面试、实习等方面涉足较多，而对于中高职贯通学生而言，这些工作都需要提前进行，让学生提前接触就业问题，正确认识就业问题并设定相关目标。同时，许多就业观念也需要有关教育工作者的正确引导，不能让社会上的不良之风影响学生的就业观念，在学校期间，应该加强有关职业、就业、择业方面的初步指导。
4.心理健康教育常态化，使学生保持积极健康的心态
心理健康教育的成效标志着素质教育的成效，也是促进中高职贯通学生全面发展的重要途径和手段。结合本次调查结果，笔者认为，相关学校需要进一步加强心理健康教育的力度。同时，也要效仿高校三级心理健康教育网络体系，重视以班主任为主导、年级组为中心、学校层面为重心的心理健康教育管理模式。积极宣传并引导学生正确面对心理问题，为解决学生心理健康问题提供途径。
5.加强全员育人，改善师生关系
学校需尝试建立“学业导师”制度，一位导师与几位学生结对，定向交流并解决学生学业、生活等方面的问题。此外，学校需要重视在社会实践的基础上进行育人工作，加强社会实践等活动的开展，积极与对口高校合作，结对开展各类社会实践活动、志愿服务活动，提升实践能力，满足学生提升自身能力的愿望。
6.积极探索网络思政教育途径
“易班”，作为高校师生网络互动的新媒体，近年来已经越来越成为学生网络生活的主要阵地。可以“易班”为载体，实行以班主任为引导，学生自我管理、自我教育、自我服务的网络思政工作，支部活动和组织生活网络化，有利于增强支部建设。同时，可以建立“易班团课”，与实体团课相结合，线上线下相并进，在更新并完善学校团课制度的同时增强学生的组织性与纪律性。
参考文献：
[1]陈志科.当前中学生思想政治状况的基本判断——基于2011年全国中学生思想政治状况的调查与分析[J].教育科学，2013（3）：53-59.
[2]童清，贺民.中高职贯通专业学生德育工作的有效衔接[J].科教文汇， 2015（8下）：89-91.
（责任编辑：王璐）
