赵钱珂
个性化教学是指针对学生不同的写作特点进行个性化指导，达成教学目标。个性化教学能调动学生写作积极性，全面提高他们的写作能力。以学生为主体是个性化教学的根本，教师要落实因材施教的教学原则。
一、小学作文教学现状
1.个性化培养意识不强
在目前的小学作文教学中，教师的个性化教学意识差，一部分教师不注重培养学生个性化写作的意识，自身也缺少个性化教学的理念，指导学生写作时，不能从学生的兴趣爱好入手，而是采用传统的教学方式，致使学生的写作能力不强，作文内容千篇一律。
2.作文命題缺少个性化
个性化的命题能够激发学生的写作兴趣，但目前许多文题没有个性，流于庸俗，长期写这种文题，会影响学生写作水平的提高。此外，学生的写作已经被传统框架束缚，没有多样性的写作思路，写出的作文没有个性，缺少新意。
3.评价体系不完善
个性化理念下的写作教学需要教师做到个性化评价。在当前的小学写作教学中，教师的评价方式太过单一，许多教师在评价作文时只简单给个分数，对存在的问题没有明确的指导，因此学生不能及时改正错误之处，也看不清今后写作的方向，长此以往，会使学生的写作积极性降低。
二、个性化理念下提升小学生写作能力的策略
1.转变教育理念
教师是教学活动的实施者，因此要有正确的教育理念。在个性化理念指导下的小学作文教学，教师首先要以身作则，改变落后的没有成效的教学方法，秉承新的个性化的作文教学理念，要以学生为核心，站在学生的角度分析问题，根据学生的不同特点，制定相应的写作教学方案，提升学生的写作能力。举例来说，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，教师可以鼓励学生跳出传统的描写人物特点的写作框框，打破思维定势，根据自己的喜好描写不同的人物，例如医生、人民警察、清洁工等，在写作过程中要融入自己的情感，写出富有个性的作文。
2.训练学生个性化的写作方式
在个性化理念指导下的作文教学中，教师要加强对学生个性化写作方式的训练。教材是学生提高写作能力的有效工具之一，但单纯依靠课本是无法满足学生的学习需求的。因此，教师要根据学生的兴趣喜好，拓展学习内容，让学生分组讨论自己的见闻趣事，如家庭里、社会上发生的事等，鼓励学生发表见解。教师要引导学生关注身边的声音，感受生活细节，利用生活中发生的事丰富自己的写作内容。如，针对目前倡导的垃圾分类，可让学生围绕保护环境写作，讨论垃圾分类的好处，使学生受到个性化写作方式的训练，激发学生的写作兴趣。
3.增强个性化写作指导
在写作教学中，教师加强对学生的个性化写作指导可以拓展学生的写作思路与视野，使学生在写作时融入自己的情感，写出有个性的作文。写叙事性文章时，平铺直叙太过死板，没有新意，教师要指导学生学会运用插叙、倒叙的写作手法。同时，教师要有创新意识，要根据学生的特点制定个性化的作文命题，例如教学课文《丁香结》与《草原》时，教师可以让学生围绕喜爱的花、风景等写作，给学生自主选择的空间，激发其写作兴趣。
4.与学生合作完善评价体系
小学生的思维能力有限，教师如果提过分的要求，可能会适得其反。但一人智短，众人智长，因此，教师可组织学生分组讨论，互相交流和学习，学生可以在小组交流中找到写作思路。教师也可以布置几个有争议性的话题，让学生辩论，加深他们对写作话题的理解程度，拓展他们的写作思路。同时，教师可以选一些优秀作文阅读并解析，让学生点评、欣赏。
教师要构建一个多样化的评价体系。评价学生作文时，要简单明了地指出问题，并帮助学生分析、改正。同时，还要注意在评价时根据学生的不同性格特点用不同的语言进行指导，提高学生面对问题时的心理承受能力，帮助学生解决问题。
综上所述，作文是学生学习的一大难点，也是语文教学的重点，个性化的作文教学是今后的教学趋势，教师要转变教育理念和教学模式，对当前学生作文缺少创新的问题具体分析，开展有针对性的个性化教学，鼓励学生发散性思考，将自己的真情实感通过一定的写作手法融入到作文中，在提高小学生写作水平的同时进一步提升作文教学质量。
