乐文玉
写作是语文教学的重点，不仅需要学生掌握丰富的写作知识，还要能灵活运用。在新课程改革的背景下，教师要秉持“以生为本”的教育理念，培养学生自主学习的能力。本文结合高中生的基本学情，谈谈自主学习法在高中写作教学中的应用。
高中语文学习的内容广泛，包括人类进入文明时代之后各个时期的经典作品，各种文学体裁。此外，高中阶段的语文教学重在培养学生的思维，将感性思维与理性思维相结合。还要培养学生的自主学习能力，引导学生以教师传授的知识为基础，寻找和探索符合自己学情的学习方式。换言之，即教会学生如何学习。高中阶段的写作教学重在培养学生的语言组织及表达能力、思维能力和认知能力。基于此，教师首先要改变教育理念，不再使用传统的传授教学法，而是以学生为学习主体，引导学生自主学习。
一、激发学生的写作兴趣，锻炼学生的思维能力
兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识感兴趣，才能主动思考。生活是作文的源泉，很多大作家的作品都从生活选材，写身边的人物、事物，脱离生活实际的作品是没有灵魂的。基于此，教师要引导学生关注身边的人、事、物、景，写自己的所见、所闻、所思、所感。另外，每个学生都是独一无二的，有自己的思想。教师要结合学生的实际情况，开展差异化的教学活动，并根据学生的反应收集反馈信息，及时调整教学计划。
例如，《沁園春·长沙》这首词慷慨激昂，激励人们用积极向上的心态对待生活。教师教学时可以选取其中一段带领学生赏析：“恰学生少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”学生通过分析可大概理解这段词的意思：同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气风发。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。通过翻译文段，学生会有这样的人生感悟：做人要有崇高的理想，要胸怀天下，要充满激情，更要找准人生目标。接着，教师可以让学生就此写作，表达自己的理解和感悟。
二、引导学生积累素材，拓展学生的知识体系
高中阶段的写作比初中阶段要难很多，选材要新颖，结构要巧妙，语言要优美、凝练，最重要的是立意要有深度，作文要有格局。作文最忌“满篇空话”，与现实生活脱节，内容空洞。基于此，教师要引导学生积累写作素材。留心生活是积累写作素材的重要途径，生活丰富多彩，身边的人、事、物、景都是作文素材。但从生活中积累素材，需要学生具备良好的观察和感悟能力，能发现生活细节，并对生活有自己的感悟和思考。此外，积累素材的另一个途径是阅读，注意，文本的选取是一门学问，不能选取那些艰深晦涩的哲学读物，首选名家名篇。名家名篇是作者思想的结晶，学生不仅能从中积累写作素材，学习写作技巧，还能增长见识，锻炼思维能力。还可以选择一些写作风格轻松幽默的作品，因为学生学习压力大，读这样的作品既能放松紧绷的神经，还能学有所获。阅读时，要站在作者的角度思考问题，体会文章表达的情感，学习其精彩的表达方式，仔细揣摩、内化，形成自己的写作风格。
例如，《致青年公民》是一篇极具社会影响力和号召力的现代诗，讲述时代变迁对当代青年的影响，引导学生用正确的心态处世。首先，教师可以让学生自主阅读，选取一个文段进行解析，如：“然而迎接你们的却不尽是小鸟的悦耳的歌声，在前进的道路上还常有凄厉的风雨和雷的轰鸣……”，从诗句的释义可以得知作者要表达的思想感情：①磨练是人生路上的必经风景，我们要端正心态积极面对。②遇到困难时，要勇敢面对，不惧挑战。③心态的好坏决定选择的对与错。如此，能锻炼学生的思维，丰富学生的知识储备，帮助学生树立写作自信。另外，教师要引导学生树立正确的写作理念，写作不只是为了获得高分，而是运用文字表达内心的思想和情感。
三、增加阅读量，提高学生的写作能力
想让学生写出佳作，教师要引导学生进行定量的阅读训练。每个学生都是独一无二的，因此每个人的写作风格大不相同，教师要让学生学会谦虚，学习他人的优点。另外，还要引导学生在阅读时思考，分析所读文章的立意、构思、写作手法等，学习并加以运用，取长补短，提高写作能力。教师可以根据学生的个性特点以及文章特点，给学生推荐读物，让学生学习和借鉴，激发学生的写作兴趣。
例如，《我的四季》这篇文章表达了深刻的人生哲理，学生可将其作为素材，写作时引用。作者巧妙将四季与人生中的四个阶段对应，运用象征手法对每个阶段进行描摹，每个阶段的情感各不相同。教师可以让学生自主阅读文章，摘抄感触最深的句子。如“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一个灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路”，这句话表明了面对困境，要信念坚定、乐观坚强，写面对困难、乐观等主题的作文时，就可引用。这样的教学方式不仅可以提高学生自主学习的积极性，还能涵养学生的品德，使其树立正确的人生观、世界观和价值观。
综上所述，教师要引导学生自主学习，提高写作水平。作为新时代的高中语文教师，要认识到写作教学的重要性，了解学生的个性特点，引导学生阅读，并向学生推荐好的阅读资料，激发学生的写作兴趣，让学生自主写作，提高学生的写作水平。
