胡彦红
写作是语文的重要组成部分，小学阶段的写作教学对于打好学生的写作基础具有重要作用。本文谈谈提高小学作文教学效率的方法。
语文教学包括“识字、写字、阅读、写作、口语交际”等几个重要方面，其中，写作对于学生能力的要求比较高，它集中反映学生的语言表达能力和逻辑思维能力。很多学生害怕写作，教师要运用有效的手段指导学生写作，激发他们的写作兴趣，克服写作畏难情绪，最终爱上写作。那么，在写作教学中，教师应该如何提高作文教学的效率呢？
一、结合课文内容，设置主题写作练习
小学虽然有专门的写作训练课程，但是远远达不到学生学习和发展的要求。因此，教师需要结合具体的课文内容，开展主题写作训练，让学生的写作常态化，愿意写作并爱上写作。比如，教学诗歌的时候，教师可以让学生选择一首诗歌仿写。在仿写的过程中，学生会发现一些词语如果换掉，就没有那么好的表达效果了，可以体会作者遣词造句的高妙之处，感受中华语言的博大精深。结合课文内容开展写作训练，还可以加深学生对文本内容的理解，提高理解和感悟能力。在结合课文内容写作的时候，还可以将课文中优美的句子积累下来，以备后面写作的时候运用，充实文章内容。
二、提高学生的发散思维能力
发散思维能力指的是学生在学习的过程中，能由一种事物，发散出多种相似的事物，这是写作的基础。只有具备一定的联想能力和发散思维能力，才能更好地想象。因此，教师可以安排学生进行一些发散思维的训练。比如，可以在黑板上画出锯齿形状的图案，让学生发散思维，根据这个图案可以联想到什么其他事物，比如小草、花朵、冰山、怪兽等和图案相关的事物。通过这样的联想训练，可以有效打开学生的思维，突破思维的局限性。在描写某一事物的时候，学生要大胆发挥想象力，教师也要进行一定的启发，以激活学生的思维。比如，出示马路上两棵树的图片，教师先让学生思考，这两棵树每天可能会经历些什么、它们又会想些什么。然后，教师启发学生，这两棵树是长在乡村还是长在城市。如果长在城市，那么它每天可能会见证车水马龙，感叹城市快速的发展。如果长在乡村的道路两旁，可能每天和花鸟为伴等。学生发挥想象力的时候，需要一定的背景意识，需要充分地了解想象的主体，这样可以让想象的内容更加合理。
三、留心观察生活，养成写日记的好习惯
文学来源于生活，又高于生活，很多经典文学作品都是从现实生活中取材，再经过作者的合理加工诞生的，因此观察生活非常重要。著名的作家都有一个共同的特点，就是细心，喜欢观察生活中的平凡小事。因此，教师在开展写作教学的时候，要让学生留心观察生活，思考这些生活现象背后的原因，并将思考内容记录下来，积累成写作素材。生活是巨大的素材库，观察生活可以发现很多平时注意不到的现象。比如，春节的时候为什么要把福字倒着贴？这是因为福“到”了，人们选择它的谐音。在食堂打饭的时候，为什么橱窗里的食物看着很丰盛，但是放到盘子里就没有那么好看了？这是因为阿姨把好看的食材放在外面，打菜的时候从里面挖，所以，盘子里的看着没那么有食欲等。如果不注意观察，可能就注意不到这些现象。
总之，写作是语文的重要组成部分，小学阶段的写作教学对于打好学生的写作基础具有重要作用。写作集中反映了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。很多学生害怕写作，教师要运用科学的手段指导學生写作，激发写作兴趣。写作要从小学开始抓起，让学生养成良好的写作习惯，教授学生必要的写作技巧。还可以课文内容为话题，安排写作训练，培养学生的发散思维能力。同时要注意让他们留心观察生活，养成写日记的好习惯，不断提高作文水平，克服畏难情绪，最终爱上写作。
