吴鸿玉
在语文教学中，作文的重要性不言而喻，并且作文在考试中也占有较大的分值，所以写作一直以来都是语文教学的重中之重。小学语文教师要不断根据学生的实际情况，做出相应的调整，提高小学生的写作水平。
小学三年级学生年纪较小，还不具备独立学习知识的能力，需要在教师的督促下才能完成学习任务。同时，小学三年级学生刚接触作文，过去只学习了词语和句子，不知道怎么将句子整合形成完整的作文，更别说在文章中表达情感了。所以，作为小学语文教师，如何提高学生的写作能力，让学生了解作文的结构以及写作的意义，是当前工作的重点。当然，提高小学生写作水平并不是没有规律可寻，教师要在摸索中总结经验。本文就如何提升小学三年级学生的作文水平进行研究，希望能够对大家有所帮助。
一、设计多样化的教学活动
小学生还不能理解学习对于成长的意义，希望在学习中获得的是——乐趣。有了学习兴趣，学生才能更加主动地参与到学习中，产生写作欲望。因此，教师在指导学生写作时一定要设计多样化教学活动，利用有趣的游戏让学生获得参与感和满足感，从而提高写作水平。例如教师可以让学生把自己的照片或者與他人的合影带到课堂上来，然后上台展示照片并且说出照片背后的故事。学生发言后，让其他学生提问，补充照片内容。照片中的人可以是自己、同学、朋友、父母，但无论是谁，背后都会有一段难忘的经历和想要永久珍藏的情感。教师让学生在交流展示中表达自己的情感，既增加了同学之间的了解，又活跃了课堂氛围，调动了学生的表达热情，启发了学生对生活的感悟。最后，教师让学生选择一张感触最深的照片，把照片中的故事写出来，学生有了情感体验自然愿意写作。
二、提升写作训练的效率
教学大纲要求学生要留心观察身边的事物，写作时写出真情实感，句子自然流畅。三年级的学生如何才能做到这一点呢？需要每天利用一点时间积累素材，天长日久，由量变到质变，从而让作文达到教学大纲的要求。写作效率的提升没有捷径，付出努力不断练习才是唯一的捷径。教师可以让学生以日记的方式记录每天的所见所闻、所知所感，很多学生刚开始会本能地抗拒，不知道要写什么。教师可以引导学生回忆每天上学、放学途中都看到了什么，如晨练的爷爷奶奶、路上遇到的小猫和小狗、小草叶子上凝结的露珠、给各家各户送牛奶的小哥哥……让学生仔细观察身边的事物，把对生活的理解写在日记中。日积月累，写作效率会获得大幅度提升。
三、突出教师的讲评作用
学生写完作文后，教师一定要认真批改与点评。学生写完就像完成任务一样，很少关注作文中的不足或者需要改正的地方，需要教师及时指导。教师必须重视学生作文中的每一个问题，有针对性地提出修改意见，才能够提高学生的写作水平。不仅如此，教师在关注学生写作技巧的同时，还要关注学生的身心健康。学生的很多想法会在作文中表现出来，教师要对学生的想法给予合理的建议。教师在作文批改时要感受到学生纯洁的童心，积极鼓励并且给予肯定，在关爱中促进学生健康成长。
综上所述，在教育事业快速发展的今天，只有重视写作在语文教学中的作用，才能够不断提高学生的作文表达能力，让学生真正学会作文。
