严晓庆
写作教学是语文教学的重中之重，教师要引导高中生在写作上下功夫。在高中阶段，如何提升学生的写作能力一直是很多教育學者和专家要面对的问题，下面就高中作文教学的实用性和创新性展开探讨。
随着现代教育的不断发展，教师对语文教学也越来越重视，从试卷布局来看，作文所占比重较大。有人曾说：“得作文者得天下。”可见，师生应对写作给予足够的重视。所以在教学中，教师应采取一些手段帮学生考作文。下面针对作文教学的现状进行分析，针对作文教学的实用性和创新性与广大同仁讨论。
一、作文教学的现状
1.作文内容胡编乱造
高中语文教学对写作的要求是一定要具有实用性和创新性。过去教师总是过分看重学生的作文分数，而忽视了对学生渗透素质教育。这就导致有的学生作文得分很高，其实文章内容缺乏真实性，很多是学生胡编乱造的，文章语言空洞，给人一种虚无的感觉。课程标准对作文的要求是内容必须积极向上，教师在指导写作时，要让学生明确作文一定要具有实用性与创新性。
2.教师的教学理念错误
教师在学生的学习当中应起引导作用。有些教师采用传统教学模式，忽视了学生的主体地位，没有采用正确的方法对学生进行引导。在给学生讲授知识时，采用满堂灌的形式，把知识硬塞给学生，缺少师生间的有效互动。教师要改变这种传统的教学模式，积极探索新的适应学生发展的教学方法和模式，加强与学生的交流，努力为学生创设轻松的课堂氛围，调动学生学习的积极性，注重培养学生的想象力和创造力，使教学充满吸引力。
二、高中作文教学的实用性
高中生的学习压力大，有些学生给语文学习留的时间并不多，有些人对语文学习的认识存在偏差，认为语文只有一些记忆性的东西，在临考试之前背一下就可以。其实不然，高中语文知识系统而又博大精深，仅仅靠背诵是吸收不了的，还需要深入理解。
语文成绩在高考分数中占比很大，据此，教师可以采用一些合适的教学手段来培养学生的写作能力，提高写作的实用性。可以给学生提供素材，然后让学生每天对其加以记忆，每天都留出一些时间给作文重视写作，在日常学习中为写作做准备。毕竟每个老师在批改作文的时候，标准是不一样的，有些老师可能会被文中的某个句子吸引而给出高分。教师要引导学生努力把自己的作文打造成精品。文章有一个好的开头、好的结尾是得高分的第一步，但这并不意味着对中间的内容就可以放任不管，要力图把每个段落打造成精品段落。
另外，教师还要引导学生重视书写。书写对考试的影响很大，有时因为书写漂亮，会得到阅卷老师青睐，得分也会相对较高。教师要鼓励学生每天抽出时间练字。
教师还应鼓励学生每周写一篇作文，提高写作能力。在写叙事作文时，要用生动的句子来讲述故事，避免将故事写得乏味无趣。还要练就在短时间内审题的能力，写作时如果误解了题目，就会导致整篇作文离题万里。也要引导学生关注时事新闻，在写作时注意联系社会现实。只有这样，学生的写作能力才能得到提升。
三、高中作文教学的创新性
作文教学的实用性与创新性密切相关。我们可以查看近几年的高考作文，对那些范文进行学习，找到自己的缺陷，借鉴吸收别人的优点。教师要引导学生善于发现自己作文的闪光点，让他们认识到文中的闪光点就是其作文的创新之处。
每个学生是不同的，每个人有自己独特的想法，因而总能在写作中萌生新的想法。我们会发现有些学生的写作基础比较好，其实这跟平常的写作训练是分不开的，这些同学在最开始学习写作的时候就已经养成了良好的写作习惯，才会达到我们的期望值，老师应根据他们的实际情况有针对性地予以点拨。针对那些对写作缺乏兴趣的学生，教师要耐心地对他们进行思维能力的培养，不能否定他们，并在发现他们产生兴趣的时候，对其进行正确的培养。
教师还可以利用课余时间给学生提供一些作文素材，通过搭建各种平台，让学生发现写作其实没有想象中那么难，使不同层次的学生都对作文产生兴趣，写作能力有质的飞跃。
有人说：“得语文者得高考，得作文者得天下。”仔细想来，不无道理。这就需要教师不断更新教学理念，创新教学模式，为学生提供更好的教学资源。因此，教师应重视作文教学的实用性和创新性，培养学生对写作的兴趣。
