陆佳丽
语文是基础教育的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要内容。作文教学质量的好坏关系着学生写作水平和表达能力的高低。调动初中生写作的积极性，帮助他们建立写作自信心是优化作文教学的出发点。
作文是初中语文教学的重难点，关系着学生写作表达能力和综合素质的培养，写作技巧的教学旨在让学生掌握基本的写作方法，从而推动学生以语文运用能力和思维能力为主的核心素养不断提升。
从内容上看，写作技巧包括以下几方面内容：第一，字迹的美观整洁程度。字体大小适中、书写规范的文章会给老师留下良好的印象，使他们有读下去的欲望;第二，题目新颖和构思精巧。作文要想出彩，学生必须发挥想象力进行创新，拟制新颖的题目，创新文章形式;第三，合理选择素材，丰富作文内容。素材选择得合理得当，作文内容才能丰富、真是、动人。
一、引导学生积累素材，丰富写作内容
素材是写作的基础，是作文内容详实的保证，是学生抒发情感的凭借。引导学生积累素材是夯实写作基础的关键。在作文指导环节，教师要根据学生的实际需求进行设计，充分尊重学生的主体地位，设计写作指导活动，鼓励学生在生活和学习中进行体验和感悟，使得文有所感、情有所发。通过积累写作素材拓展学生的视野，这是培养学生写作能力的关键。
阅读是素材积累的重要途径，要开展学生感兴趣的文本鉴赏活动，让学生理解词句、段落，体会作者的思想，逐步推动学生写作能力的不断提升。
例如，结合初中生的实际生活和学习体验培养学生观察和感悟的意识，拓展学生的知识面，让他们积累丰富的素材。在解读教材文章时结合具体内容进行挖掘，拓展符合初中生理解能力的素材，使他们的写作积淀更为丰富，这也是有效积累写作技巧的基础条件。
比如在解读《桂林山水》时，教师可以设计如下教学活动：让同学们把文章描写桂林山“奇、高、险”和突出桂林水“清、绿、透”的句子挑选出来，鉴赏其中的修辞手法和表达效果，并进行积累，展开仿写，将学到的写作技巧运用到相关的写景作文中，提升表达效果。
二、培养初中生的写作习惯，规范写作表达
良好写作习惯的培养是规范学生表达和提升写作能力的重要途径，以习惯和技能带动初中生作文表达能力的提升也是素质教育的核心内容。
初中阶段学生的写作习惯培养包括以下几个方面：第一，字迹工整、书面整洁。初中生写作要打草稿和腹稿，做好准备工作，使写作一气呵成，避免书写错误;第二，善于观察、实地体验。大千世界和实际生活有许多可以吸引学生注意力和思考的内容，要引导学生投入生活实践;第三，多练精思，善于修改。优秀的文章来自反复雕琢，学生自主能力的提升是写作强化的重要途径。
例如，强化训练是提升写作能力的主要途径，更是培养学生良好作文思维和应用能力的有效手段。
在作文指导中，教师要注意设计训练活动，结合具体的写作技能和表现手法设计合适的训练活动，做到“滴水石穿，熟能生巧”，使学生的表达能力不断得到提升。可以设计如下活动：请同学在学习人物刻画技巧后，以“我印象深刻的一个人”为主题写作，要求人物性格鲜明，特点突出，具有细节描写，字数不得少于500。
三、培养初中生的创新能力和想象能力
创新是写作的灵魂，写作教学要培养学生的作文创新思维，在渗透写作技巧的具体过程中培养学生的想象能力。在新课程教学理念下，写作已经成为教学的重点，培养學生的写作能力和优化表达技巧是时代需要，也是培养创新型人才的现实需求。
想象能力和思维能力的综合提升可以完善学生的表达能力，优化他们的写作技能。换言之，学生写作能力的培养具有明确的规定：初中生可以运用语言文字表达个人思想和情感，运用相关的写作技巧为文章增色，可以优化作文表达，提升精彩程度。创新是写作的着力点。在实际教学环节 ，教师要以技能带动学生的创新能力，培养学生的想象能力和写作能力。
例如，创新表现在写作的方方面面，题目新颖、构思精巧需要学生充分发挥想象能力，调动写作的积极性，创新能力的培养是提升学生综合素质的关键。
为培养学生的创新能力，教师可以借助以下活动进行引导：素材的基础，也是学生进行创新的重要内容，教师要引导学生对写作素材从多角度多层次进行分析鉴赏，鼓励初中生发散思维，进行互动交流和鉴赏，敢于发表自己的见解。
总而言之，在初中作文教学中，教学写作技巧是培养学生写作能力的核心内容。根据核心素养和新课程教学改革以能力培养为主的教学要求，教师需要激发学生的学习兴趣，“授之以渔”，提升学生综合素质和写作能力 。
