唐雪
阅读与模仿是提升写作能力的重要方法，通过研读《慈母情深》和《朝花夕拾》两部文学作品片段，探索写人文章的基本路径：慢镜头营造意境，写真话诉真情。
叶圣陶先生说，教材无非是个例子，他又说，生活就如泉源，文章犹如溪水。语文教材的选文语言规范、文质兼美，是不可多得的写作范本，仔细研读不难发现，只有拥有一颗细腻敏感的心，才能捕捉生活最寻常的点点滴滴。写作能力其实是一种发现爱和表达爱的能力。
一、用慢镜头营造文章的意境
比较说说，这两种写法哪一种更好？
1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
2.我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
三次“我的母亲”的叠现，是本课语文味的点睛之笔。情感性的语言不讲道理，却讲情理，它总是按照情感本身的逻辑行文布局、遣词造句。情感来自意境，意境来自形象，文章通过几个分句描写母亲的形象，营造出一种特写慢镜头的效果，有余音绕梁、回味无穷之感。因此要引导学生通过观察人物的语言动作、外貌、神态，感受人物的性格、情感、思想等等。
写作启示：要捕捉到对内心最具冲击力的画面，展开慢镜头描写，拉长这一瞬间在读者心中的停留时长，使文章更具冲击力。
二、发现不一样，写出真想法
《五猖会》片段：
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。……
他们都等候着;太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。我却并没有那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。……
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
——鲁迅《朝花夕拾》
1.《五猖会》中描写了一位（ ）的父亲，你是从哪里看出来的？
2.“我”对父亲怀着怎样的感情？
原文的最后用了“诧异”一词，因为对象是自己的父亲，所以作者没有使用“愤怒”或“怨恨”这样的字眼。“诧异”写出了还是一个孩童的鲁迅对父亲行为的不理解——不仅当年父亲不理解“我”的感情，而且“我”至今也不理解父亲为什么要在“那时候”叫“我”背书。
3.塑造這样的父亲形象是否说明作者不爱他的父亲？
请看：
父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪;但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。
曾经如此威严的父亲将独自面对死亡的威胁。只有在这时，原来的种种不满、怨恨，都在这一瞬间消失了，长期被遮蔽、被压抑，不曾意识到的对父亲的爱，突然爆发出来……正是这矛盾的心理，才显示出“我”对父亲的爱有多么的深！于是就有了这放声一呼：“我很爱我的父亲。”这是鲁迅著作中唯一的对父亲的爱的表白，十分动人，也十分震撼。
写作启示：发现不一样，写出真想法。
真情实感是一篇文章打动读者的根本。忠于自己的内心，细致客观地描写写作对象，不必追求人物尽善尽美，这样才能塑造出一个个真实丰满、有血有肉的“人”。
三、走进生活，多角度感受
1.你有怎样的父母？和大家说说他们的故事。
学生讲述自己和父母之间的故事。
2.《慈母情深》通过描写母亲的动作和外貌及三次咏叹“我的母亲”，营造出了电影慢镜头的感觉，“背《鉴略》”的故事主要通过语言描写表现父亲形象，你想使用哪些描写方法来塑造父母的形象？
调动五官，展开想象，多角度描写，画面才能鲜活生动起来，人物形象才能立体可感。
写作启示：调动感官，将场景写活。
