杨旸
摘 要：学生的健康是一个民族健康素质的基础，影响着国家人才培养的质量，关系到民族的未来和国家的竞争力，进行中学生体质健康状况的监测意义非凡，是一项“功在当代，利在千秋”的工作。该文首先概述体质健康的内涵，并将结合吉林省部分中学的调研情况，分析吉林省普通中学生学生体质健康监测现状，指出数据不完善、数据缺乏系统性、数据未能重视等普遍存在的问题，并有针对性从进一步完善数据、定期监测、建立数据库、提高重视程度等方面提出对策。
关键词：中学生 体质健康 对策研究
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（c）-0241-02
学生作为国家的未来和希望，他们的体质健康状态将在一定程度上影响到我国人才培养的质量。学生体质是国家社会发展的物质基础，是综合国力的构成部分。学生的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。学生体质健康测试是一项非常基础性的工作，是一项“功在当代，利在千秋”的工作。它为国家、学校或社区的体育事业、教育事业、卫生事业乃至经济建设和国防事业提供决策咨询和政策依据。学生体质健康问题得到了国家政府的高度重视，教育部和国家体育总局也相应地颁布了《国家学生体质健康标准》和《学生体质健康监测评价办法》，全国各地建立了一系列体育管理制度，并认真地进行贯彻和落实。
1 体质健康的概述
1.1 体质
随着时代的进步和认识水平的提升，人们对于体质的定义和界定也在不断变化。目前，广泛地认为，体质是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。它包括身体形态、生理功能、身体素质和运动能力、心理发育、适应能力等5个范畴，体质应包括身、心两个方面，人的身、心两方面是相互关联、交互作用的，研究表明：许多身体疾病是由心理因素引起的，而且随着社会的发展，心理因素的影响越来越突出。然而，基于可操作性的考虑，目前各国所采用的体质测定方法大多只涉及到体质的身体方面，并未包括心理方面。
1.2 健康
体质是健康的物质基础，健康是体质的外在表现。二者是紧密联系、不可分割的，并且二者均会受到先天遗传和后天生存环境的影响。健康属于人类自身所拥有的基本属性，健康是人的基本权利，是人类生存发展的基本条件和要求。以前人们通常将健康简单地定义为“没病”，随着社会和科技的发展，人们又重新认识和定义了健康。健康不仅仅局限于无病、四肢健全等身体健康，健康还应涉及并包括心理、社会等多方面。因此，现代人的健康内容主要包括：躯体健康、精神健康、心理健康、社会健康、道德健康、智力健康、环境健康等。
2 吉林省普通中学生学生体质健康监测现状
1979年开始以来，我国逐步进行大规模的学生体质测试，经过30多年来的实践和试验，我国已经基本掌握学生体质健康状态及其变化规律，并基本建立了数据库和大量积累了工作经验。该文将结合对吉林省部分中学的调研结果，分析吉林省普通中学生体质健康监测的现状，并指出以下几个问题。
2.1 数据不完善
可以发现，所调研的吉林省的中学均能认真贯彻落实相关部门的政策和要求，基本按照要求进行学生体质健康的监测。虽然中学都有学生体质健康的相关数据，但是数据量还是相对较少的，并且数据仅仅局限在普通身体检查和单纯的形态学测量数据，比如基本的体重、身高、视力、肺活量等。针对耐力、柔韧、肌力等身体素质的数据往往是来自平时的体育课，数据缺乏一定的系统性。近年来，由于体育测试成为中考的必考项目，所以在初中相对较为重视学生的体质健康和身体素质，高中就较为忽视学生的体质健康。
正如前文所介绍的，健康不仅仅局限于身体健康，心理、社会等健康也是同等重要的。但是，目前，中学在学生心理健康、社会适应能力等方面的监测工作几乎尚未开展。主要是由于中学生需要面对升学的压力，所以校方认为学生的第一要务是努力学习，与学习无关的就不会重视，监测学生的心理健康、社会适应能力等工作是大学的内容。
2.2 数据缺乏系统性
调研发现，目前各中学学生的各种身体监测测量数据主要是来源于入学前和毕业时的体检，部分身体素质的数据来自于平时的体育成绩，但是由于体育教学的内容在不同阶段的侧重点有所不同，所以将导致学生体质健康的监测数据缺乏系统性和连续性。此外，由于升学压力，学生正常的体育课有时也会被占用，所以基于学生体质健康测试的时间缺乏连续性和固定性，所以学生在中学阶段的体质健康发展数据也将缺乏系统性和连续性。
2.3 数据未能重视
绝大多数中学仅仅是获得学生体质健康监测的数据，并未正确且充分认识到这些监测数据的意义和作用，此外，学生也没足够重视这些体质健康监测数据。关于学生基本身体检查数据的应用，仅仅局限在判断学生是否存在缺陷而限制申报某些特殊专业。基于身体素质测试是中考的考试内容，學校和学生在初中阶段较为重视身体素质和体质健康，然而在高中阶段，学校和学生对于身体素质和体质健康的较为忽视。
3 吉林省普通中学生学生体质健康监测的对策研究
3.1 进一步完善数据
学校首先需要认真执行《学生体质健康标准》，组织学生进行体质健康各项内容的测试。针对前文所指出的，高中生相对于初中生来说缺乏系统地监测，所以高中需要加强学生体质健康监测的重视程度。
中学生处于青春期，也是形成正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，他们的心理问题颇受人们的关注。在中学阶段，加强学生心理健康、社会适应能力的监测，一旦发现问题，可以及时地进行疏导和心理干预，有利于促进学生健全人格的形成，有利于学生以积极健康的心态来面对生活。
3.2 定期监测、建立数据库
针对学生体质健康数据缺乏系统性和连续性，需要对学生的体质健康状况每学年进行定期的测试，并及时准确地记录，并构建系统、完善的学生体质健康数据库，有利于系统地分析和监测学生体质健康的变化情况，及时发现问题并有针对性地解决。
3.3 提高重视程度
基于中学生沉重的升学压力，学校过多地注重学生的学习而忽略学生学习以外的其他方面，一切均以学习为重。自从体育加试纳入到中考内容后，初中显著地提高了对于体育的重视，但是高中就显然不够重视。曾有省市提出高考增加体育加试，受到学校、家长、学生各方面的反对，由此可以看出学校、家长和学生对于学生体质健康的问题都不够重视。因此，应该加强体质健康监测重要性的宣传，提高学校、家长和学生的认识，加强对于学生体质健康的重视程度，促进学生体质健康发展，为国家和社会培养身心健康的人才。
参考文献
[1]骆红斌.普通高校“学生体质健康测试”引发的思考[J].搏击：体育论坛，2014，6（7）：1-3.
[2]李胜达.对新一轮国家学生体质健康测试引发的思考[J].科学时代，2014（23）：110.
