李超明��
[摘要]随着时代的发展、社会的进步，教师的专业發展被提上日程，特别是农村教师的专业化发展。在分析农村教师专业发展的现状的基础上，探究农村义务教育管理小学教师专业发展的有效策略。
[关键词]农村教师；专业发展；现状；重要性；建议
[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18009401
教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对优质教育的追求迅速增长，急切呼唤教师职业的专业化。本文就农村小学教师专业发展问题进行探讨，以期为促进农村教师专业化发展提供参考。
一、农村教师专业发展的现状
1.部分教师专业态度不端正
目前，我国农村教育队伍相对稳定，大部分教师专业态度端正，但是，我镇属于比较边远的山区，教师队伍中普遍存在着专业成就不足，对教育工作这份职业出现怠倦思想，对农村教育事业失去了新鲜感等问题，对于教学，教师更多的是看作一种生活手段。
2.教育观念落后
部分教师职业道德意识淡漠，教育教学观念落后，创新意识和教学研究能力不强，教学方法、教学手段落后，依然是凭经验论教。
3.农村教师教育教学专业知识欠缺
我镇教师基本都是从各级师范院校和其他事业转岗过来的，专业化知识本身就不足。有的教师兼教多门课程，在校所学习到的专业知识不能很好地发挥在农村教育事业上。同时由于农村孩子的学习特征和教学特色，教师在读书时所学到的专业知识起不到因材施教的作用。因此，农村的教育教学不管是在课本知识、素质教育、实践操作还是情感交流等方面，都不能与时俱进。
4.专业技术能力不足
农村教师要在教育教学中开展行之有效的教学工作，发挥专业性的教学技能，就必须要掌握教学专业技能，有足够的课堂教学能力。然而，我镇大部分教师的专业技能还存在着严重的不足。
二、对农村教师专业发展提出的建议
1.提高教师自身的文化素养和教师专业素养
首先，要不断更新教育教学理论。为适应信息时代要求，农村小学教师必须要更新教育教学理论，把创新精神和创新能力的培养作为素质教育的重点。教师还要探索新的教育教学模式，如把个人自主学习、小组讨论学习、集体学习等有机结合起来，这既能发挥学生主体作用，又能培养学生的合作精神。同时，教师还应开展探究性学习，激发学生自主发现问题、提出问题、探究问题和解决问题和积极性，让学生掌握学习策略，引导学生进入主动探究学习当中，营造欢乐的课堂气氛，让学生乐于学习。另外，应加强教师群体的沟通合作，相互交流信息，共同研究，发挥群体的作用与力量，打造出学校优秀的教研团队，使教师、学校得到共同提升和发展，从而提高教育教学质量。
其次，要注重教育教学方法的更新。重视“自我教育”的价值，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在快乐中学习。经常开展符合本镇实际的、有针对性的主题教研活动，由培养出的骨干教师作为牵引，充分发挥效应作用，让老中青教师之间实现传、帮、带的新气象，进行教学理论和教学行为的交流，共享教育资源，加快教师对新理念的吸收和运用，让更多的教师得到专业上的成长和发展，从而提高我们的教学效率和质量。
再次，提高自己的专业知识。给学生一杯水，教师就得有一桶水。可以通过专业学历提高的学习来提高自己的专业知识，通过各种各样与教育有关的培训提高自己的教育教学经验和能力，通过与名师名校之间的交流弥补自己的不足。在现代科技时代教师还应掌握现代科技教育技术，应尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段，让科技走近农村学校。
2.加大对农村教育教学的投入，保障农村教师专业发展持续发展
为了实现现代化的教学要求，加大农村学校的资金投入，义务教育作为国家统一实施的、公益性事业，在教育资金尤其是县级财政资金的分配中理应具有优先地位。县级财政和教育部门在安排教育经费时，不仅应当保证农村地区生人均教育经费不低于城镇地区生人均教育经费，同时在目前农村地区师生比低于城镇地区的情况下，还应该保证农村地区生人均教育经费适度高于城镇地区，力争农村地区教师工资水平高于城镇地区教师工资水平、农村教师培训进修经费得到充分保障，以此建立优秀教师投身农村地区教育事业的长效激励机制。投入教学设备和教育器材，让农村的教师感受到教育的公平性，提高其教育教学的积极性。随着农村学校教育资源的不足，越来越多的农村学生耗费大量的人力财力转学到城区。而农村教师由于条件的艰苦，与城区教师相比待遇不高，也纷纷想方设法调往城区，这就导致了农村学校师生的凋零。所以要改变这样的现状，教育优惠政策必须向农村学校倾斜，要明显提高农村教师的生活补助和待遇，让城区的教师和一些优秀的教师有去农村学校教学的愿望，那样我们的农村教育就有希望了。
（责编韦淑红）
