孙道荣
朋友是个语文老师，其所在的学校给全体学生统一布置了一道特殊的作业：写一写自己老师的缺点，只能写缺点，不得写优点。为了让学生们放心大胆地写，学校规定，带回家去写，不用署名。
第二天，学生们的“作业”都交上来了。
拿着手中厚厚一沓纸片，朋友的心忐忑不安，虽然自认为算是一名合格的老师，但在学生们眼中自己到底是个怎样的人，有哪些缺点，她还是心中没底。
朋友坐下来，长吁一口气，平静了一下复杂的心情，一张张看下去。
“我们的语文老师有个很大的缺点，那就是太不注意休息，不知道保重自己的身体。她总是每天一大早就赶到学校，站在班级门口迎接我们；每天晚上放学后，又总是亲自将教室检查一遍，再关上教室的门，最后一个离开学校。回到家之后，还得连夜批改我们的作业。身体是革命的本钱，你怎么能够这么不懂得照顾自己呢？”
她哑然失笑，这哪是什么缺点啊，分明是一封表扬信嘛！口气也完全不像是个孩子，倒更像是一个大人。她想，一定是孩子回家之后，和父母商量好了再写的吧。
再看下一张。“我们老师不太讲卫生，有点邋遢。”看了第一句，她的心“咯噔”一声，这句话戳到了她的痛处。作为一名女性，她也有爱美之心，可是，学校的工作太忙，她不能像别的女人那样打扮自己，老公就责怪过她又土又脏。看来，这个缺点，学生们也看在了眼里。继续读下去。“比如我们老师的衣服上，经常沾着难看的红墨水，那是她批改我们的作业本时留下来的；还比如她的衣服袖子上，也总是沾满白灰，那是粉笔灰，每天，老师的身上不知道要落多少粉笔灰……”
读着读着，她觉得怎么味道又变了？笔锋一转，缺点又变成了优点。她觉得一股凉气向她袭来。
越往下看，额头冷汗越多，脸越来越红。一个学生写道：“老师，你的声音越来越难听了，沙哑、干枯，简直就像一个老太婆一样。老师，你记得吗？你刚教我们的时候，声音多么动听啊，跟百灵鸟一样。可是现在，你的声音变得又粗又哑，我们知道，这都是为了我们而造成的啊！你每天为我们讲解课文，要说很多话，下课了，还要苦口婆心地教育开导我们，又不得不讲很多话，才把你的嗓门讲坏了啊！”
她实在看不下去了，分别找了几个同学，询问情况。果如她所料，学生们回家后，都不知道该怎么写这个作业，想讲真话，但又害怕惹老师生气，于是便和父母商量。几乎所有的学生，都是在父母的指导下，完成了学校布置的这道作业。
她陷入了沉思。孩子们不敢讲真话，从小就像成人一样拐弯抹角、言不由衷地乱说一通，才是更让人担忧的。
（选自《杂文报》）
《老师的缺点》情节很简单，但结果却出人意料，引人深思。以小见大、情节逆转是本文鲜明的艺术特色。文中这位老师布置这个作业的动机是纯正的，准备接受学生批评建议的态度是诚恳的，对学生完成这个作业的质量也是满怀期待的，但最终的结果却事与愿违，老师阅读作业的心理期待扑了空，学生们没有人能独立完成作业，都是在父母的指导下写老师的缺点，结果所有的缺点都戏剧性地变成了老师的优点。因为他们眼中的老师固然有缺点，但这些缺点统统都是老师过度敬业造成的。似贬实褒，似批实颂，学生们的手法无一例外的相似。一次再简单不过的作业却全然走了味，这就相当严重：学生们为什么就不敢讲真话？因为他们怕老师生气。他们之所以怕老师生气，是因为怕受到惩戒。难道讲出真话后，老师一定就会生气吗？生气后难道一定就会实施惩戒吗？这些原本就不能成为内在逻辑关系，但在学生们无数次的实践中一次一次地“被逻辑”了。这就现出人身上无处不在的劣根性，人人都喜欢听好话，不喜欢听坏话。当然，学生也好，老师也罢，都只是特定群体中的一个代表，生活中的我们又何尝不是这样？而这种现象在生活中屡屡存在，一个重要的原因，那就是老师所象征的可以任意实施惩戒的权力。所以，文章批判的矛头就不仅仅指向我们的人性，它还指向这个假话成风的社会机制。
——杨 林
