蒋金涛
美点赏析
众所周知，微型小说以微知著，以近知远。人物形象少，故事情节简单，但小说的特质一样不缺，而且要在有限的篇幅内言近旨远地反映一个主题，其实难度更大，所以写出一篇好的微型小说不容易，而能写好微型小说的人必是生活敏感、思维敏捷、视角敏锐的人。秦德龙就是这样的一个作家，他的作品可读性强，读罢总能让人心头一震，留有余味，《假故事》这篇小说即是如此。
首先，题目耐人寻味。“假故事”，言下之意文中所讲的故事都是假的，都是胡编乱造的，都是讲故事的人信口开河胡侃瞎吹的。按理说，这是小说写作的大忌。没有哪位作者开宗明义地把所写文章的结局在开头就交代的清清楚楚、明明白白。这就犹如猜谜语，先把谜底告诉你，再说谜面，还有意思吗？又如讲相声，把包袱在一开头就抖出来，然后再按部就班地往下讲，这相声还有人听吗？但是凡事都有例外，所谓不破不立，艺高人必胆大。秦德龙就是这样一个胆大的人。他偏要打破常规，用“假故事”做题目。从其实效来看，这不但没有破坏小说的美感、神秘性，反而更能激起读者的探索欲望、猎奇心理。至此，作品就成功了第一步，让读者入我彀中。
其次，情节引人入胜。微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。本文全部做到了。微，指的是篇幅微小，这是微型小说最大的特点，微型小说字数太多就不叫微型小说了。就本文而言，字数不过一千六百字左右。新，指的是立意新颖，唯有“新”才能亮人眼目，才能有别于他文。本文以讲故事为线索，连缀全篇，有泛泛而言，有典型事例，不一而足，风格清新宜人。密，指的是结构严密。本文在结构上，可谓密不透风，不论时间、场所、人物都尽可能地压缩集中起来，毫无冗余累赘之感。奇，指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。本文这一特点体现无遗，“就这样，他一开口，就把（历史）老师彻底焊住了”。多么简短、有力、新奇的结尾啊。
再次，主题在传播正能量。好的作品总能给人以回味，给人以力量，总能让人有所收获。像巴尔扎克的小说就能让人从中了解到18世纪法国的方方面面。同样，像奥利维叶的小说就能让人懂得：延续和发展人类伟大的语言和思考方式，传承人类的经验与情感。而《假故事》就在似假而真、虚假实真的故事中给人以启迪。故事可能是瞎编的，“他讲的故事，往往是个片段，或者仅是道听途说”，但故事中蕴含的道理是真诚的。“人们都说他讲的有道理。人们就更加信赖他了，坐到他身边，听他讲述那些千奇百怪的故事。”文中的他所讲的故事是经过选择的，他向来“不是乱讲，有些话他就不讲”，比如他就不讲某颗星星将撞击地球这些八卦故事。他的故事总在传播正能量。
难点指津
本文人物非常耐人咀嚼。故事的主人公没有姓名，从始至终只以“他”代之。“他”是谁？无从知晓。甚至故事的主人公也没有点明职业，只以“故事大王”称之。难道他是以“讲故事”为业、糊口的？这显然不是。那么作者这样设置的用意是什么？原因之一是，“他”不限职业，不限年龄，甚至不分性别，就是一个普普通通的“他”，就在茫茫人海之中，但就是这样一个“他”，就能以讲故事的方式宣扬真善美，传播正能量。这就告诉我们，生活中谁都可以传输、接力那些令人感动的事或话。传播大爱、传播美丽不是某些人的专利。生活中我们不能迷失方向，生活中我们不能没有节操，生活中我们更不能充当看客。要知道，生活中只要多一个人传播真善美，这个世界就会多一份美丽。原因之二，“他”就是“他”吗？“他”可能就是文中讲故事的他，是文中的故事大王。但如果细细考量，“他”何尝不是在座的“我”，在座的“你”，在座的“所有人”呢？
另外，本文的另一人物——历史老师也很值得探究。文中的历史老师非常教条、迂腐、认死理。把讲故事和教历史混为一谈，不肯承认自己的无能，相反却把这种怨气转嫁到他人身上，甚至还理直气壮地找别人算账。试想，这样的老师教出来的学生只能是不知变通，迂腐一片，没有生气。相比于讲故事的人，真是天差地别。
考点训练
1.假故事，不但不使人腻味，反而让人听起来有趣有味有劲，原因何在？
2.文中的“他”，你喜欢吗？为什么？
附：参考答案
1.见“美点赏析”。
2.见“难点指津”。
