摘要：就业与创业指导课程对于大学生具有重要的指导作用，能够帮助大学生树立正确的就业观，为大学生创业指明方向；但是，高校的就业与创业指导课程在教学实施过程中由于重视程度不高、缺乏实践性、教师专业素质不高等原因，教学效果并不理想。提升大学生就业与创业指导课的教学实效需要分阶段实施教学计划、合理配置师资力量、用丰富的教学手法组织教学活动，确保教学活动切实提高学生的就业与创业能力。
关键词：大学生就业；创业指导课；教学实效
中图分类号： G645文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（a）-0000-00
前言：大学生的就业与创业指导理应为大学生毕业之后走上工作岗位或者进行创业活动提供指导，但是在实际教学过程中由于种种原因，大学生就业与创业指导课并没有达到理想的教学效果，提升就业与创业指导课的教学实效对于大学生的成長具有重要的作用。就业与创业指导课对大学生进行就业与创业指导能够引领大学生更快适应工作岗位的需求，更科学合理进行自身定位，根据市场需求进行创业，有效减少大学生创业过程中的挫折。
一、就业与创业指导课程的意义
（一）帮助大学生树立正确的就业观
毕业大学生缺乏正确就业观的指导是造成大学生就业难的重要因素，一方面大学生毕业之后认为择业机会少，另一方面用人单位为招不到合适的人才而发愁。刚毕业的大学生对于社会需求和自身定位不清晰，造成了在进行择业过程中高不成低不就，偏重薪酬待遇而忽略了对自身能力价值的分析。就业与创业指导课程能够帮助大学生分析社会需求，更清楚不同工作岗位对于员工基本素质和能力的需求，从而促进大学生更有针对性地提高自身能力，与社会需求接轨，在毕业之后顺利进入工作岗位。[1]就业与创业指导课程能够帮助大学生分析自身优势和缺点，更清楚为自身定位，同时还能够对大学生进行基本的职业素养指导，为大学生基本的职业道德奠定基础。
（二）为大学生创业指明方向
创业是一个富有挑战性的事情，创业过程中会有许多艰辛和坎坷，对于大学生来说并不容易。大学生创业需要明确的方向，具备良好技术或者想法的大学生在创业过程中如果缺乏创业知识，在创业过程中会增加大学生创业成功的难度。就业与创业指导课程能够帮助大学生对于自身存在的优势资源和社会需求以及基本创业知识具有明确的定位，在创业道路上更有方向性，从而真正实现自己的梦想。
二、目前就业与创业指导课程存在的问题
（一）就业与创业指导课程的重视程度不高
就业与创业指导课程对于大学生的发展具有重要的指导作用，但是在高校对于大学生的培养方案中，就业与创业指导并没有受到重视，高校的就业与指导课程偏向理论，学生从课程中很难学到所需要的知识来解决在就业和创业过程中遇到的实际问题。高校重视科研重于教学导致学校对于就业与创业指导课程教学缺乏重视和投入，对于就业与创业指导课程教师选择也有一定的随意性，无法保证教师的专业性，缺乏良好的教学环境，就业与创业指导课程的教学效果并不理想。
（二）教学内容偏重理论，缺乏实践指导
就业与创业指导课程的教学模式单一，教学模式依然是最传统的以教为主的教学模式，教师负责讲学生负责听。[2]就业与创业指导课程是一门实践性很强的课程，使用纯理论教学模式来进行讲解，无法吸引学生的注意力，对于学生在实际就业和创业过程中遇到的困难帮助并不大。就业与创业指导课程需要给学生的实践活动提供指导和帮助，单纯的理论知识无法帮助学生解决在实际就业和创业过程中遇到的问题，教学效果无法保证。
（三）课程指导教师的专业素质不高
高校对于就业与创业指导课程缺乏应有的重视，将这一实践性课程当作理论课程来进行讲解，因此在进行师资选择与分配上也不妥当。高校在选择就业与创业指导课程指导教师方面缺乏严谨，就业与创业指导课程指导教师需要掌握心理学知识、求职技巧、就业观、创业能力等多方面的综合知识和能力。就业与创业指导教师只有具备多方面的能力，才能够引导大学生对于用人单位和社会需求有明确的定位，从而在求职过程中更具有针对性和方向性；在大学生选择创业时给予建设性的意见和建议，帮助大学生在创业道路上少走弯路。
三、提升就业与创业指导课教学实效的思路
（一）分阶段实施教学计划
就业与创业指导课程包含不同的板块，教学活动不仅仅要针对大四毕业生，相反应根据不同年级学生的特点进行分别指导，将就业与创业指导贯穿在大学教育的整个过程中，形成完整的教学体系。[3]在大学一年级时就业指导教师应该将学生的职业理想和专业毕业之后的就业方向结合起来，引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观，帮助学生逐步确立将来的就业方向。大二时，就业指导教师应引导学生掌握好专业知识，为将来的就业做准备，提升自身的综合素质，如组织能力、创新能力等，并且帮助学生进行职业发展规划测试，根据学生的心理、性格特征修改完善学生的职业发展规划。大三时就业指导教师要指导学生根据自己的职业发展方向和创业意愿增加选修课程，参加等级证书培训，参与社会实践等为自身就业增加竞争筹码。大四阶段，就业指导教师更偏重与为学生讲解择业、面试技巧、权益保护等方面的知识，让学生对于就业和创业具有全方位的准备，从而顺利从学校过渡到工作岗位中。
（二）师资配置专业化
就业与创业指导教师队伍建设时做好就业指导工作的关键环节，也是保障就业与创业课程教学质量的关键。针对不同阶段大学生培养目标和培养方案的不同选择不同的教师对大学生进行就业与创业指导，在大一大二阶段由思想政治教师和形势政策教师为大学生讲解职业生涯设计、就业观念等专业知识，大三大四阶段则由班主任、辅导员等为大学生讲解自主创业的实际情况和相关专业发展前景，引导学生对于专业发展情况和社会需求有更加清晰的认识，并且对于就业和创业过程中的政策以及法律知识有更全面的认识。具备专业知识的教师为大学生进行就业和创业指导，能够有效提高课堂教学效果的实际性，帮助学生解决现实中遇到的困惑，保证就业与创业指导教学课程的有效性。
（三）教学手段多样性
就业与创业指导课程具有非常强的实践性，教师在进行授课过程中不能按照传统的教学模式进行教学，应该根据学科特点和学生的实际需求，采用理论与案例相结合的方式使教学活动充满吸引力。[4]就业与创业指导教师可以组织模拟招聘会，让学生分别扮演招聘者与应聘者，现场面试，由教师对学生的表现进行点评，并为学生提供具有针对性的应聘技巧。提供机会让学生参观人才交流与现场招聘活动，让学生了解到用人单位的需求，提升大学生就业的忧患意识，从而引导学生有目的地提升自己的就业能力。
结束语：科学合理的大学上就业与创业指导教学体系，能够增强该课程的实效性，提高对于大学生就业与创业的指导水平，帮助大学生明确自己的就业和创业目标，在大学期间对于自己的职业生涯规划科学合理，为毕业之后的就业和创业奠定良好的基础。高校重视就业与创业指导课程对大学生的发展过程中的重要作用，选择具有专业就业和创业知识的教师对大学上进行指导，通过多种教学方式提升大学生的综合能力，引导大学生走向美好的未来。
参考文献：
[1]张智武.提升大学生就业与创业指导课教学实效的思考[J].辽宁工学院学报（社会科学版），2005，（04）：118-120.
[2]张钰平.提升大学生就业与创业指导课教学实效的思考[J].课程教育研究，2016，（18）：41-42.
[3]曹扬.转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究[D].东北师范大学，2014.
[4]王锦华.浅谈如何完善高校“大学生就业与创业指导”课程教学[J].科教文汇（下旬刊），2009，（10）：46.
第一作者：胡琨 1982.2 男 江西九江 讲师 高职教育 332007 九江职业技术学院 13576232048
