佟鑫
DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.168
摘 要：高等师范院校的思想政治教育工作较其他综合类院校相比有其自身的特点，因此，对当前师范院校的思想政治教育工作现状进行深入分析，找准其存在的异同点对于思想政治教育工作的顺利进行有深远意义。近些年来，师范院校的思想政治教育工作方法方式过于单一，管理教育理念过于落后，选拔任用等机制缺乏针对性，因此，从以上几个问题入手，方能破解具有师范院校特点的思想政治教育工作难题。
关键词：师范院校 思想政治教育工作 教育理念
中图分类号：G420 文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0168-02
大学生“90后”群体化到目前来看已经基本普及，因此，高等学校本科教育几乎已经全部进入“90后”时代，大学生的思想状况、精神状态、人际交往与心理特征都出现了较为明显的特点，因此，思想政治教育工作也面临着新的挑战，这些挑战不仅仅是大学生群体性特点给予的，更是科技的进步更新、信息共享造成的大学生思维活跃。那么对于师范院校来讲，则更要求在面对新形势下的变化及时更新思想政治教育者的工作方法与管理方式，要时刻迎合时代发展与社会需要。
1 师范院校中大学生的群体性特点
众所周知，师范院校中大学生和其他普通类综合型高校的学生有着独特的特点，这种变化正是高校教育属性所决定的。因此，分析师范院校中大学生的特点对于其思想政治教育工作的顺利进行有重要影响。
1.1 学生未来职业的特别性
师范院校向社会输送大量的教师并且分散在不同的教育层次上，所以说师范院校的大学生大部分在就业的时候都会从事相关专业的教育工作，他们是我国教育事业的主体力量。他们传授的不仅仅是一些基础的专业知识技能，更是德育教育的主要传播者，因此，他们的存在能够深刻影响着被教育者的人生观、世界观与价值观。那么师范院校的这种独一无二的特点就决定着思想政治教育工作一定要以培养高素质的教育人才为根本目的。
1.2 学生中的性别比例不平衡性
受传统观念影响，为师者大部分都是以女性为主体，这种观念上的根深蒂固直接导致师范院校招收的学生仍然以女性为主，男女之间性别比例严重失衡，甚至相关专业无一男生的局面也略有发生。那么对于在女性大学生分布比较集中的地方，相似性格之间的个体比较容易发生冲突，因此，在生活、学习、人际关系交往中矛盾问题也会经常产生，这种情况下的思想政治教育工作与其他高校相比必然会有比较特殊的方式和技巧，因此，师范院校中的思想政治工作与其学生的特点有着必然的联系。
2 师范院校中的思想政治教育工作存在的问题
2.1 教育、管理观念跟不上时代发展
目前随着科技的进步，资源共享已经使得我们的思维方式和之前相比有了较大转变，但是传统观念在教育者的思想中仍然占有很大的分量，尤其对于一些年长的思想教育工作者，他们更习惯于重管理、轻服务。对学生的管理目的似乎是要将他们变成更加听话的类型，久而久之，学生的创造力必然会不断下降，因为这种教育管理方式有如生产线上的流水产品，忽略了其个体的个性修养与外在品格差异性的结构，必然导致“全体一个样”，那么在这种管理教育模式下，其思想政治教育工作势必会严重僵化，其教育结果也脱离了思想政治教育的根本要求。
2.2 管理方式、方法单一片面
一方面，由于传统的教育观念仍存在大部分思想政治教育者思想中，这就导致对于管理方法方式过于单一，具体表现为权利的过于集中，仅从思想政治教育者自身的思想出发，覆盖面为全部的师范院校大学生。另一方面，思想政治教育者的管理方法仍沿用一些传统的习惯，比如：一贯的凌驾于学生之上的说服教育，当思想政治教育者的“理”难以服人，而思想政治教育者不进行变通，便会出现强制性的约束，这就与思想政治教育的理念背道而驰
2.3 思想政治教育者自身问题
第一，从单纯的数量上来看，首先，师范院校中的专职思想政治教育者仍然不能满足当前招生对等要求，因此部分院校不得不从专职教师中选定一批思想政治教育者做兼职。当教学工作和学管工作相互交叉势必会影响教育质量。其次，师范院校的思想政治理论课教师的数量也不能满足当前需求，那么目前呈现的情况就是少部分理论课教师承担着大部分学生的教学任务，量大势必不精，从教育的结果上来看也是差强人意。
第二，目前师范院校的专职辅导员往往都带着大批的学生，日常管理实务繁杂偏多，思想政治教育者执行力下降，对于学生的管理与教育不能面面俱到。为了解决此问题，有的师范院校采取一些措施加以应对，比如：在研究生当中选取一定的工作者来辅助辅导员工作，这么做确实能够针对以上困难解决问题，但是选定不专业的学生作为思想政治教育者，其结果必然是负面的。
3 师范院校中的思想政治教育工作路径探析
目前，我国综合类院校都存在着一定的思想政治教育困境，但是对于具有独特特点的师范院校来看，其破解措施必然会有一定的针对性。那么针对以上的问题，笔者认为只有从观念、方法和制度三者形成合力才能够使得师范院校的思想政治教育工作越发顺利。
3.1 及时调整思想政治教育者管理、教育理念
“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”①因此，思想观念决定着个体的行为，每一个思想政治教育者都是从一个被教育者向教育者进行过渡，那么思想政治教育者也是具有独立思维的个体，因此，其思想观念的变化势必会影响其教育结构。因此，首先更新其管理理念，适当地对传统的、不能适应时代发展变化的管理理念做及时更新，贯彻其人本思想理念，做到管理为辅、教务服务为主的思想。
众所周知，思想政治教育做的是人的工作，对于思想政治教育者更是兼顾管理与教育，目前来看，以人为本的人本思想已经逐渐被公众所接受，如果仍旧一味的将传统的自上而下的集权式管理模式运用在师范院校大学生的思想政治教育上，必然会产生负面影响。
注重思想政治教育效果的管理观念。思想政治教育是一门科学，有本身的科学教育体系，对于思想政治教育者不仅仅要注重教育过程，更要关注教育结构的反馈。目前部分师范院校的教育者仍然停留在把精力著重放在教育过程上，而忽视了教育结构的反馈。因此，对于教育者而言更要提高其教育结构的反馈意识，不仅重“因”，更要重“果”。因此，要做到“解放思想、实事求是、与时俱进、坚持以人为本、贴近实际，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。”②
3.2 创新思想政治教育方式方法
思想政治教育理念是教育者的灵魂，那么科学教育手段的运用能否顺利推动其教育工作的科学进行。对于思想政治教育手段的运用大部分仍停留在说服教育、语言沟通，殊不知对于社会学、心理学、管理学、教育学等众多学科的手段都可以参与到思想政治教育当中去，因为思想政治教育的特点必然涉及到多学科全方位的教育。比如：社会工作方法中的个案工作借鉴过来进行一对一的教育，小组方法则可以进行一对多的教育，其不同方法的运用也必然对应着问题出现特点，在语言沟通中可以运用心理学进行逐步引导、情景再现等众多教育手段等。所以，思想政治教育者不能停留在单一的教育模式上，要能够根据时代的发展和学生的需要进行有针对性手段的教育模式，即“兵来将挡水来土掩。”全方位，灵活的创新教育手段。
3.3 建立健全思想政治教育者的选拔机制
近些年，很多高校的思想政治者的数量和质量不能满足当前要求，部分师范院校仍然从专职教师中选拔辅导员做兼职学管工作，除此之外思想政治教育者的自身素质达不到要求水平，缺乏专业素养，往往以“管”代“教”，人本思想不能落实，相关思想政治教育教育专业技巧得不到发挥，因此，急需建立健全适应时代发展的思想政治教育者的选拔管理机制，提高思想政治教育者个人素质，强化教育质量。
首先，针对思想政治教育者的选拔工作应该注重适应自身师范院校的发展，将教育者与大学生二者的数量做到合理化分配。对于辅导员的招聘选拔，应该注重实践教育能力的检测，因为思想政治教育更加注重实践，在选拔的过程中可以针对自身院校特点，对个人能力进行有针对性选拔。对于思想政治理论课教师应该更加注重教学能力，对于其个人的政治立场、观点更要严格把关、从德育教育和政治教育二者综合权衡。
其次，建立常态化的考评体系。师范院校的思想政治教育工作不仅要注重教育过程更要注重教育结果的反馈。因此，对于高校来讲需要建立一个全方位的考评体系来对于思想政治教育效果进行评估。思想政治教育工作不仅要制度化、常态化，更应该利用科技手段来做辅助。对于考评体系可以参考“互联网+”的模式进行探索，对于教育效果、学生遇到困难、学生的思想状况、学习动向、政治导向都可以创建互联网平台、分多个模块进行跟进，最后每月对反馈数据进行分析，整理。其数据的权威性、可靠性、科学性是毋庸置疑的，因此，常态化考评体系的建立和完善需要模式创新。
总之，师范院校的思想政治教育工作有其自身的特点，教育者和领导者要充分分析师范院校和其他高校对于思想政治教育工作的异同，及时更新观念，利用科技，完善选拔、规范制度，全方位做好学生的思想政治教育工作，规范其政治立场、完善其思想观念，向着这个社会所需要的方向发展。
参考文献
[1]云莉.思想政治教育专业教育实习存在的问题及改进的建议——以内蒙古师范大学思想政治教育专业教育实习为例[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（9）：133-136.
[2]王舵，陈勇，杨静.高等师范院校思想政治教育专业教育实习研究[J].新西部（下半月），2008（5）：135，138.
[3]罗伟.思想政治教育专业人才培养规格探析[J].玉溪师范学院学报，2007（7）：71-75.
注释
①张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2008.
②中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导读本[M].北京：中共人民大学出版社，2005.
