张雁
[摘 要]交互式电子白板为进一步优化教学结构，构建高效语文课堂提供了技术支持。在阅读教学实践中，要充分利用电子白板创设情境、突破教学的重难点、拓展教学资源，让学生积极参与、互动交流，感悟文本语言，真正成为课堂教学的主体，这样能有效地提高语文课堂教学的效率。
[关键词]电子白板；高效课堂；创设情境；突破难点
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）13-0047-02
随着现代信息技术的高速发展，整合传统教学媒体诸多优势的交互式电子白板，已经悄然走进学校、走进课堂。作为一种辅助教学的新媒体技术，交互式电子白板可谓一枝独秀。它有效地集黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一身，操作方便快捷，正逐步成为课堂教学重要的展示平台，为语文教学增添了一道亮丽的风景线。
新课程致力于构建开放而富有活力的语文课堂。在语文教学中，有效运用电子白板可以使教学形式更加丰富多彩，使语文课堂更加趣味盎然，大大地提高教学效率。这既符合小学生的生理特点和认知规律，激起他们对所学内容的强烈关注与期待，又能营造一种新型的教学情境，给学生呈现一个更为广阔的探究空间，为小学语文教学注入无限的活力。下面笔者就苏教版二年级《美丽的丹顶鹤》的教学为例，谈谈交互式电子白板在语文课堂教学中的运用策略。
一、巧借白板，创设情境，激发兴趣
语言的学习离不开情境的创设。合理的情境不仅能调动起学生的智力因素，还能激发兴趣、激活情感等。交互式电子白板能充分结合多媒体技术和网络资源，丰富图文声像的表现形式，生动地展现教学内容，为创设情境提供了优越的条件。在情境渲染下，或激趣导入，或接触新知，通过师生间、生生间和人机间的互动，使学生积极、主动、创造性地建构知识。
运用电子白板有效整合课程资源，创设情境，是优化语文课堂教学常用的一种策略。教师可根据学生的认知特点与教学需要，巧妙运用白板呈现图片、声音、动画、游戏、视频等多种资源，实现图文并茂、动静结合、视听并用的表现效果，从而创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
电子白板的聚光灯遮屏等工具将形、色、光、影等元素融合在一起，使情境创设更具吸引力和感染力。在本课“情境激趣，引出美”的导入环节，我这样设计：“今天，我们的课堂上来了一群神秘的动物嘉宾。只给你们看它们身体的某些部位，你们能不能猜出它们是谁呢？”利用Smart电子白板的探照灯、拖拽功能连续聚焦丹顶鹤的头顶、脖子、翅膀等部位，同时屏蔽其他画面，突显事物的局部特征。生动醒目而又略带神秘的演示，创设悬念神秘的教学情境，吸引儿童的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。在竞猜的基础上，关闭探照灯，揭开“丹顶鹤”的美丽全貌，这是一幅插入白板中Flash的静止画面。点击播放动画，同时教师事先用白板录制的一小段配音“丹顶鹤朋友的问候”也随之响起。欣赏中，孩子们的喜悦之情溢于言表，情感的涟漪被激起，兴趣十分浓厚。此处巧妙运用了电子白板的探照灯、插入动画、录制音频等功能，使情境创设更加新颖有趣、动感逼真，吸引了学生注意力。同时，这样的情境便于学生观察，让他们初步感知丹顶鹤的外部特征，对丹顶鹤产生了深刻的印象。
教学实践证明，巧借白板创设情境，能使陌生抽象的教学内容清晰化、形象化、直观化，让文本知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发学生学习的热情，起到增强教学效果的积极作用。
二、巧借白板，互动参与，彰显主体
传统的PPT课件基本以呈现资料、演示播放，辅助教师的“教”为主。电子白板融入语文教学，为课堂的多边互动提供便利，是最具智能性的交互媒介，为构建以学生为主体的课堂教学奠定了技术基础。
教学本课时，在体会了“鲜红鲜红”这种结构的词语表达效果后，我利用白板活动创建工具设计了一组关于颜色的拓展填空题，让学生将词语拖拽到相应的括号里。如果正确答案就会定在括号里，若是错误答案就会弹回原位。在体会丹顶鹤高雅的姿态后，我利用模板制作图文匹配小游戏：把描写丹顶鹤姿态的词语拖到相应的图旁边。这样，既考查学生对优雅姿态的认知，又有助于他们积累词汇。学生完成后提交白板检验，对错一目了然，避免了教师反馈延时、单一的毛病。这些都体现了人机交互的灵活性、智能性和直观性。
在学生充分朗读感悟的基础上，我还设计了“图文结合，白板涂色”趣味交互活动：“老师这里有一张丹顶鹤的空白图片。你能给它穿上美丽的衣裳吗？”顿时，孩子们兴趣大增，纷纷要上台涂颜色。通过参与互动，学生对丹顶鹤各部位的色彩有了更深刻的记忆。在白板作画中，他们的思维与文本产生碰撞，再次感受到丹顶鹤颜色的美，加深对它的喜爱之情。接着，我再让学生看图复述丹顶鹤的样子，练习背诵。在画一画、说一说、背一背的教学环节中，我指导学生反复梳理文本。利用白板描绘美、表达美、记忆美的系列活动，营造了一个美妙的课堂境界。
白板教学环境便于师生组成学习共同体，推进课堂多边互动。充分发挥白板交互性、趣味性等优势，调动学生积极参与到课堂学习中，强化学生主体意识，能有效地提高学生的学习质量，树立学生的学习自信心。
三、巧借白板，突破难点，细读文本
恰当运用交互式电子白板能扩大学生的知识输入量，使抽象的文字形象化、枯燥的内容生动化、难懂的知识浅显化，让语文课堂变得生动、高效，为突破教学重难点提供有效途径。
在本课教学中，我用电子白板有效整合课文内容，以“和丹顶鹤交朋友”的虚拟活动为主线贯穿全课，创设充满情趣的学习氛围，紧扣题眼“美丽”细读文本，开启师生的探美之旅。教学时，我引导质疑：“丹顶鹤到底美在哪儿？”这样以疑促读，让学生在读中探究。学生先利用白板笔的书写等功能，画出关键词句，或做上记号以示强调，吸引同伴的注意力；再站在白板前交流自己的阅读体会。电子白板的页面录制、录音、屏幕捕捉等记录工具，可以随机、及时地对师生在白板上的操作情况进行记录，生成课堂教学动态资源，方便今后的教学。这样既营造了互动式的课堂教学环境，又加深学生对課文知识的理解。同时，我还运用白板适时、灵活地出示与文本内容相吻合的教学资源，如丹顶鹤羽毛黑白分明、体形修长的图片，丹顶鹤的生活视频以及文中相关的词句、段落等，让学生在饶有趣味中细读文本。
四、巧借白板，创新板书，夯实基础
“书法养心”“字如其人”，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。让每个孩子写好字，不断提高书写水平，夯实语文基础，激发热爱汉字的情感，是素质教育的重要体现。在指导写字的过程中，如果能恰当地运用电子白板创新教学思路，辅助书写训练，就能让学生获得更多参与展示的机会，激发学生写字的兴趣，并产生持久的学习动力，取得事半功倍的效果。
在本课的写字教学中，为引导学生观察字形，清晰地感知生字的笔画和结构，我利用白板的放大功能将田字格和生字放大；同时，将生字按照结构进行拖动分类，让学生比较。我启发学生说：“‘却、论、引、传、所等都是左右结构的字，在书写时有什么不同吗？”在醒目的比较中，学生很容易发现书写的细微区别，再白板演示书写要领：“却”“所”左右一样宽，“论”“传”左窄右宽，“引”左宽右窄。这样教学，生动有趣，易学易记。
用白板播放汉字的书写动画，在讲解字的重难点时借用电子白板的批注、擦除、遮盖等一些特殊应用技巧，更易集中学生的注意力，活跃他们的思维，激发学生的书写兴趣。电子白板对动画、视频具有随时暂停控制及标注功能，这使教师能更加自主地运用现有的多媒体课件，弥补了许多课件交互性不足的缺陷。运用交互式电子白板来强化汉字的结构疏密、点画轻重、行笔急缓等一些书写要点，便于提升学生审美情趣，激发他们对祖国文字的热爱之情。
在教学本课两个新部首“单耳旁”“虎字头”时，我利用白板的屏幕捕获功能，制作课件时先将生字“虑”“却”分别拆分成两个部件，再组合成一体。课堂上，教师随意拖出生字的新部首再组合，新颖有趣，学生印象深刻。我先利用放大镜聚焦观察，引导学生说出偏旁书写的注意要点；接着将拖拽出来的新部首再随意放回原字中。在通过不同位置的摆放演示后，我提醒学生注意：“‘却字要写得左高右低，字才站得稳；‘虑字不可写成上下结构。”教师利用电子白板方便、快捷地选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色等，或进行范写，或进行批注，让所写的生字变得更美观，方便提醒学生注意书写时笔画的长短、角度等。
在指导学生书写的基础上，教师指名学生上台在白板上练写。孩子们个个跃跃欲试，纷纷举手要求进行书写演示。教师利用白板的页面记录功能录下学生的写字过程，再进行回放。此时，孩子们的注意力非常集中，认真观察每一个笔画的出现和走势，感知字体的间架结构，并主动地提出许多有效的评价意见，直击书写重难点。交互式电子白板辅助写字教学，新颖高效，感染力强。这样，让写字过程变得更有趣、更简单，学生写得也会更起劲。
总而言之，电子白板进入课堂是时代的需求，是教育教学变革的需求。将交互式电子白板有效地运用于语文教学中，营造课堂教与学的协作环境，改善师生、教材、媒介的交互关系，创新教学方法，优化教学过程，为构建以学生为中心的课堂教学奠定技术基础。当然，作为语文教师，我们应该对电子白板在教学中的运用有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据小学语文学科的特点，以培养学生语文素养和能力为出发点，将交互式白板技术与語文教学内容深度融合，努力构建更加灵动、高效的语文课堂！
（责编 韦 雄）
