任慧婷 张洁
中职学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中职学校班主任在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，还承担着沟通学校、家庭和用人单位的重要任务。可以说，责任重大，使命光荣，任务繁重。中职学校班主任素质的高低，直接影响着中职学校的教育水平和育人质量。河南省教育厅高度重视中职班主任的综合素质提高工作，将全省中职学校班主任培训工作列入我省职成教重点工作之一。2012年，河南省教育厅在河南省成人教育教学研究室成立了河南省中等职业学校班主任工作项目办公室（以下简称“省项目办”），专门负责班主任培训项目的具体实施。截至目前，已累计培训中职学校班主任近4000人。自2015年开始，又开展了河南省中职学校班主任素质能力展示活动，为全国中职班主任基本功大赛输送人才。通过这些工作的推进，省项目办为河南省中职班主任队伍专业化建设做出了突出的贡献，培养了一支师德高尚、业务精良、充满活力的高素质班主任队伍。回顾这几年的历程，省项目办主要进行了以下几个方面的探索与实践。
一、结合培训目标，认真制订培训方案
为加强全省中职学校班主任队伍建设，提高班主任专业素养，打造一支具有示范带动作用的中职班主任队伍，省项目办广泛征求中職学校领导及参训教师的意见和建议，根据每年培训目标及学员的培训需求不断调整培训方案，组织召开专题会议，结合我省实际情况认真研究，草拟出年度培训计划。再邀请有关专家对培训计划进行论证、指导、修订和完善，科学制订每一期的中职学校班主任省级培训实施方案。为保证培训效果，培训采取由省项目办统一组织，各培训基地分别授课、特色化管理的办法，总培训时间10天左右，约80个学时。培训内容包括职业教育理念、班主任工作规范、班主任工作艺术与专业成长、班级管理与建设、班级活动设计与组织、心理健康辅导、学生职业生涯指导等。主要培训模式采取专家讲座、专题辅导、经验交流、分组研讨、团队实训等形式。在制订培训方案过程中，省项目办积极探索新时期中职班主任培训工作的有效途径、策略和方法，进一步明确中职学校班主任的角色定位，从而有针对性地增强中职班主任的工作技能和水平，有效提高了班主任的专业素养。
二、结合培训需求，积极探索培训模式
为不断适应教师的培训需求，每年培训内容都会做适当调整。如2017年，培训内容调整为四个专题：岗前培训、在岗培训、提升培训、第二课堂培训。围绕这四个专题，各培训基地开展了不同形式的主题活动：一是组织参训教师召开经验交流会，畅谈从事班主任工作的体会和经验，通过相互学习、交流，达到共同提高的目的。二是采用“参与——分享”模式，倡导培训者与学员的互动交流，改变培训者“一言堂”的传统讲授方式，注重培训者和学员的相互启发与研讨，强调培训方式的开放性、多样性和参与性，搭建学员之间、学员与培训者之间的对话平台，以实现最充分的信息交流与资源共享。三是参观学习。例如，郑州轻工业学院组织学员到河南省博物院了解河南省情，领略华夏文化的博大精深，感受中原文化的厚重和灿烂。四是增加才艺展示环节。郑州轻工业学院、河南省轻工业学校等培训基地组织学员们用歌唱、舞蹈、诗歌朗诵等文艺形式抒发对中职班主任工作的热爱和赞美，充分展示了广大中职班主任的才艺和精神风貌。
三、结合培训任务，严格落实培训制度
每年承担培训任务的基地院校，都成立了培训工作领导小组，院校领导担任组长，从培训方案实施到具体计划落实、学员生活保障等都受到高度重视。为严肃培训纪律，最大限度地为学员受训做好服务，各培训基地都实行了班主任跟班负责制度。培训班主任全程参与学员的开班报到、日常学习及结业离校，并组织学员们建立了班委，通过班委加强参训学员的管理；同时，要求填写《班主任工作日志》，及时处理培训过程中的各项事务。
四、结合培训专题，科学调配优质师资
为确保培训效果，省项目办每年都对培训师资提出指导性意见，各培训基地按照要求上报培训课程安排及师资配备情况，由省项目办统一审核。从这几年培训情况来看，各培训基地基本上都是邀请国内、省内的知名专家授课，如全国知名德育专家蒋乃平、张士平，我省德育专家李迪、涂俊礼、冯霞、刘秋云等。他们围绕中职班主任工作的特点和中职院校学生的现状，讲授了《中职学生管理制度设计》《班主任应该成为指点人生的导师》《班主任怎样实施职业生涯教育》《班级管理的智慧和艺术》《问题学生转化技巧》以及《职校班主任自身健康和调理》等课程。各位授课老师通过图文并茂的课件辅助，结合鲜活的案例，讲述自然清新、形象生动，既有现实性，又有前瞻性，给人以深刻启发，让人大开眼界。培训期间，专家老师深入浅出、妙趣横生的讲解，使学习现场气氛热烈，不时传来阵阵掌声和笑声，得到全体学员的一致好评。
五、结合培训进度，及时总结培训成效
各培训基地对于中职班主任培训工作高度重视，落实培训工作严谨细致，每一门课程、每一期培训开始前和结束后都设计了调查问卷，及时了解参训学员的基本信息、学习效果，以及对于所聘教师的满意度及学习期望，认真总结培训工作，反思培训中存在的问题及难点，这些宝贵的经验对于今后提升培训质量有很大的帮助。
河南省中职班主任培训项目能够顺利实施至今，得益于厅领导的高度重视和各级教育行政部门的积极响应，得益于各培训基地的大力协助，更得益于广大中职教师的热情参与。通过6年的不断摸索，河南中职班主培训工作成效显著，形成了自己的特色：一是组织学习小组，增强团队意识。每个培训班开班第一天，都首先组建团队，设若干小组，组长具体负责小组的日常活动，让每个学员参加活动，各尽所能，培养团队意识，增强集体观念。二是充分交流互动，促进经验分享。交流、互动是河南中职班主任培训工作的一大亮点，也是最受广大学员欢迎的学习形式。无论哪个专题培训都采取“三个结合”，即大会讨论和小组研讨相结合，课堂学习和课间活动相结合，学员交流和示范引导相结合。如，郑州工业科技学校李迪老师主讲《问题学生的转化》时，运用沟通交流的方法，与学员畅谈班主任对待“问题学生”的经验和体会。学员们联系平时工作实际，清楚地认识到自己工作的不足，找到了解决问题的办法。来自北京的蒋乃平和胡嘉牧教授都是有着40多年教龄、30多年班主任经验的特级教师，他们的授课既有实践案例，又有提炼总结，受到学员们的热烈欢迎。参训学员普遍反映，短短10天的培训，大家通过学习交流、取长补短，不仅学到了知识，受到了启发，开阔了眼界，还结识了朋友，受益匪浅。
通过这几年的培训可以看到，中职班主任是中职教师队伍的中流砥柱，维系着学校、班级、家庭三方，他们责任大、困惑多，更需要各级教育行政部门多关心、多爱护，多提供学习交流的平台，尤其要为县一级和偏远地区的老师提供更多的培训机会，为他们指引方向、提供方法、增强能力。在今后的培训工作中，省项目办将在培训模式上遵循宽基础、活模块的方式，让教师有更大的选择空间、更好的培训质量，同时还要尽量多组织一些班主任工作经验交流和优秀班主任评选活动，让中职班主任有更多出彩的机会。
（责编 周继平）
