顾静
[摘 要]识字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。利用汉字形象的特点进行识字教学，能激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、培养学生的发散思维、传承中华文化，让学生体悟古人智慧，体现审美教育特点，有效提高识字教学的效率。
[关键词]识字教学；形象特点；效率
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0084-03
识字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。如何提高识字效率是每位语文教师孜孜不倦探索的一个课题。
漢字是我们祖先智慧的结晶，是中华民族文明的见证。我们先民按照自然、社会、生活中的现象和观念创造了汉字。汉字起源于劳动生活，后来汉代许慎总结出“象形”“指事”“会意”“形声”“假借”“转注”这六种造字方法，合称六书。图画性质逐渐减弱，抽象性质逐渐增强，这是汉字发展过程中的重要特征。这正是识字教学存在困难的主要原因。小学生对音、形、义的逻辑关系不甚明了。本是象形文字，现在却要记忆抽象的符号，这就加大了识字教学的难度。学生学习起来枯燥单调，反馈的情况也经常不尽如人意。
在参与区本化教学案的研究和编写过程中，笔者关注了汉字形象的特点，并进行了有益的探索。实践证明，按照汉字的演变过程，将甲骨文、金文、篆文、隶书、标准宋体整体排列，就能凸显汉字形象的特点，为识字教学服务，确实是一种行之有效的教学方法。
一、激发学习兴趣
从思维发展的规律来看，一般来说，人的形象思维早于抽象思维的发展，形象记忆的能力也大大优于抽象符号的记忆能力，小学生更是如此。小学生的思维从具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维仍具有很大的具体形象性。站在学生的立场，将抽象记忆转化为形象记忆，无疑会提高汉字学习的趣味性，大大减少学生机械记忆的劳动，提高识字的效率。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”从表面上看，几种字体一起教似乎增加了学生的学习难度，其实不然。这种方法不仅学习的内容多，而且容易记忆，因为形象化的复杂比抽象化的简单要容易掌握得多。这是引领小学生顺利进入汉字王国的一条捷径，能真正使学生喜欢学习汉字，从有主动识字的愿望到对学习汉字有浓厚的兴趣，直至有较强的独立识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
