吴海
小学语文课堂教学如何激发学生的学习兴趣，成为摆在语文教师面前的重要课题。小学语文课堂教学想达到预期教学目标、收到事半功倍的效果，就要讲究策略，我认为应做到如下几点。
客观评价学生认知
学生认识社会的能力往往随着年龄的增长而增强，思考问题与解决问题的能力也随之提高，且带有鲜明的主观性。比如，小学生在回答“长大后有什么梦想”的问题时，可能出现“我要建造一座自己居住的房子”“我会学习好多知识，做一名科学家”等答案。教师又怎能对学生的答案随意做出评判呢？是鼓励，还是不置可否呢？由于不同年龄段的学生有不同的思维认识，教师应该在肯定学生回答的同时，不失时机地修饰补充，激发学生的求知热情。
规范学生学习行为
学生学好语文课程，能为学习其他学科课程奠定基础。因此，在课堂教学中教师必须渗透语文规范。一是书写规范。教师要教給学生文字间结构、横平竖直、起笔落笔要领。二是阅读规范。阅读是领会课文内容的基础，阅读过程是学生获取信息并思考的过程。教师要指导学生熟练掌握阅读技巧和方法，以便识文达意。三是遣词造句规范。学生识字积累到一定程度时，教师要引导学生学会遣词和造句，字词句的搭配要合乎逻辑。
整合学生团队力量
课堂教学模式多种多样，教师可以将学生划分为若干学习小组来组织教学。小组协作学习，学生经常会出现不同的意见，教师要引导学生学会整合不同意见，培养学生团队意识，凝聚团队力量。课堂教学中采用划分学习小组的形式，让学生自己去思考、总结、评价，既增强了学生的主人翁意识，又培养了学生团结协作的集体观念，对学生健康成长和世界观的形成具有重要作用。
渗透德育因素
德育在现阶段的课堂教学中越来越重要。语文课本中的每一篇课文，都是精心挑选的，而我们日常生活中的礼仪交往、待人处事、言谈举止等无不存在德育因素。这些生活中的点点滴滴，都是从社会环境中延续而来。所以，在语文课堂教学中发掘德育因素，能促进学生形成良好品行，有利于培养学生爱祖国、爱家庭的情怀。
课堂教学的知识内容，会对学生产生潜移默化的影响。一个浅显的故事，一句富有哲理的名言，其中蕴含的道理会促使学生去思索、去感悟。因此，教师在课堂教学中，要把课内知识与课外知识有效结合，做到课内外有机统一，促使课堂教学效益最优化。
教师只有不断提升课堂教学质量，用心施教，做好引导，才能使学生爱上语文、学好语文，才能形成独特的课堂教学特色、教学风格。
（责编 桑 涛）
