小学生正处于心理及生理发展的初级阶段，具有注意力不集中、好奇心强的特点。小学语文教师如采用传统的“板书式”及“填鸭式”的方法教学，很难吸引学生的注意力，对语文素质的培养也不利。将多媒体应用到教学过程中，能够在一定程度上解决上述问题，且符合新课程标准的要求。因此，对多媒体在小学语文教学中的应用问题加以研究较为必要。
一、激发学习兴趣
学习兴趣低下，是导致小学生语文学习效果差的主要原因之一。将多媒体技术应用到教学中，对学生学习兴趣的激发，具有积极意义。以《咏柳》一课的教学为例，多媒体的应用方法如下：
（1）课前，由教师告知学生下节课准备讲解的内容——《咏柳》，嘱学生放学后，仔细观察自然界中的柳树，发现柳树的美。（2）课堂开始时，教师应采用多媒体，为学生展示有关柳树的图案，如“柳阴下休息的人”以及“在微风中摇曳的柳树”等，以将学生的注意力吸引到课堂上来。（3）由教师提问：“同学们，刚刚老师为大家展示的几幅画面，有一个共同点，大家知道是什么吗？”提问后，教师需将各个图片拼凑在一起，使学生能够通过对比，寻找到图片的共同点，即柳树。（4）由教师引出本节课的主题——《咏柳》。通过边阅读、边讲解的方式，采用语言联合多媒体，为学生展示一幅幅关于柳树的生动的画面，激发学生的学习兴趣。（5）讲解完成后，教师可要求学生结合课下对柳树的观察，及课上对文章的学习所获得的信息，自行联想《咏柳》中柳树的样子，画一幅图画，提高学生的学习兴趣。（6）学生画完后，教师应对每位学生的作品进行对比，并选出最优的作品，向大家展示。最后，在总结本节课学习内容的基础上，结束教学。
二、突出教学重点
采用“填鸭式”方法教学，教师所讲解的内容往往过于混乱，小学生难以在众多知识点中，梳理出重点部分。可将多媒体应用到教学中，使教学的重点得以突出。以《荷花》一课为例，教师可采用以下方法展开教学：
（1）要求学生在课下观察荷花的种种状态，以加深学生对柳树的印象。（2）课上，教师需首先简要带领学生阅读一遍课文，使学生能够流畅朗读课文。（3）《荷花》一课的教学重点，在于使学生感受到荷花的美，理解作者所描写的荷花的不同状态及不同表现形式。教师需抓住该重点，对多媒体所展示的内容进行设计。（4）教师利用多媒体，展示与《荷花》一课有关的荷花的状态。同时，鼓励学生模拟多媒体中荷花在微风的吹拂下翩翩起舞的状态。要求学生在模拟荷花状态的基础上，想象自己是一朵荷花，边表演，边阐述自己在微风中翩翩起舞的感受，使学生能够真正的理解作者描写荷花的意图。
三、培养语文素养
小学生的语文素养，包括阅读素养、写作素养及理解素养等。小学语文教师可将多媒体应用到教学过程中，使学生上述素养得到培养。以《十里长街送总理》一课为例，教师可采用以下方法教学：
（1） 阅读素养的培养：教师采用多媒体为学生播放《十里长街送总理》的阅读音频，以音频为基础，纠正学生对部分生字的错误读音，提高學生朗读文章的流畅性以及发音的准确性。（2）写作素养的培养：教师利用多媒体，为学生展示一副有关《十里长街送总理》的画面，或周总理办公的画面。要求学生以“看图说话”的方式，描写出画面所体现的内容，以提高学生的写作能力。（3）理解素养的培养：利用多媒体，为学生展示《十里长街送总理》的画面，带领学生观察男女老少悲伤的面部表情、连绵的阴雨、灰蒙蒙的天气以及周总理的遗像。引导学生带着想象再次阅读文章，提高学生对文章理解的深入性，为其理解能力的培养奠定基础。
通过对多媒体在小学语文教学中的应用问题的研究发现，多媒体的应用，可有效提高学生的学习兴趣，对学生学习积极性及主动性的提升，具有重要价值。除此之外，多媒体的应用，还能够将教学重点突出，使学生的语文素养得到全面的培养。
夏茂林，山东寿光市化龙镇北柴小学教师。
