刘声涛
灾难教育是人生的必修课，是学生生命教育的重要组成部分，应从应急走向常态。
高校需要加强灾难教育体制机制建设。学校应将灾难教育纳入人才培养方案，明确灾难教育的培养目标和培养要求。在教育教学中，高校应将灾难教育列入相关部门和管理者的工作职责，为灾难教育配置必要的人、财、物的资源，同时建立配套的监督和评价机制以保障灾难教育目标达成。
高校需要统筹推进灾难教育师资培训。目前，高校缺乏专业的灾难教育师资，无论是从事课内培养的专任教师，还是从事课外培养的辅导员教师，都普遍缺乏灾难教育的技能和经验。灾难教育师资培训的任务是确保教师自身具备获取、理解和運用灾难信息的能力，并能在灾难缓解、准备、应对恢复过程中运用信息做出明智的决策，同时具有培养学生这种素养的能力。
高校需要积极开发灾难教育培养方案。学生的灾难素养体现于知识、信念、判别、行为中，灾难素养的课外培养不能仅是会议、讲座、宣传等灌输的形式，更要有研讨、思辨、演练等主动参与式及体验式形式。学校应结合自身及所在城市、社区的特点，设计培养灾难素养的课外活动，并将效果好的活动设计提炼成可以重复开展的课外培养方案，形成常态化的课外培养活动体系。灾难教育的课外培养方案要明确灾难教育实施的年度计划，以保障灾难教育有序、系统推进。
