董佳佳
在小学英语教学中引入英文歌曲，不仅能够让学生了解外国文化，积累良好的语言文化素养，还能够激发学生的课堂参与积极性，巩固英语知识，纠正口语发音，优化小学英语课堂教学效果。
一、了解外国文化，积累语言素养
将英文歌曲引入课堂教学，能够帮助学生了解英文歌曲的文化背景，积累英语语言文化素养。
以小学外研版三年级起点英语教材中的《How are you？》课堂教学为例，教师可以引入英文歌曲Hello，让学生利用歌曲互相问候。在学习morning、fine、thank you等单词的基础上，让大家对比我们与外国人在见面打招呼上的区别，了解不同的语言文化，从而提升学生的英语文化素养，培养英语思维。
二、刺激思维感知，激发参与积极性
将英文歌曲引入英语课堂教学，在轻松愉悦的氛围中能够刺激学生的思维感知，激发探索欲，调动课堂参与积极性，促使学生积极主动地参与课堂学习与讨论，从而强化课堂教学效果。
以小学外研版三年级起点英语教材中的《This is my mother》课堂教学为例，教师应考虑到学生的认知范围，避免因难度较大导致学生无法理解歌曲含义。本单元的重点句型为“This is my father/mother…”，可以引入英文歌曲The family finger，通过轻松、欢快的节奏刺激学生的听觉感知，营造愉悦的课堂氛围，辅助课堂教学，还可以引导学生用英文介绍自己的家庭成员，增强课堂互动性。
三、巩固英语知识，强化学习效果
将英文歌曲引进课堂教学，可以帮助学生巩固英语知识，提高课堂学习效率，强化学习效果，加深对英语知识的记忆。英语教师要根据学生的年龄心理特点，在课堂中引入与英文单词相关的歌曲，带领学生在上课前唱英文歌，长此以往，不仅能够培养学生的英语思维，还能够拓展学生的词汇量。
例如，小学英语教师在课堂中讲解数字英文单词时，就可以引入英文歌谣once I Caught a Fish Alive，带领学生歌唱“One，two，three，four，five.once I caught a fish.”
另外，教师要定期更换曲调和单词，逐渐加深单词难度，拓展英语单词范围。教师还可以运用旧谱填新词的方式，创编、改编英文歌曲，让学生来唱，达到巩固所学句型和单词的目的。
四、调整英语发音，提高口语表达能力
将英文歌曲引入课堂教学，能够调整学生的英语发音，纠正英语语调和语速，提高英语口语表达能力。
以小学外研版三年级起点英语教材中的《Its red》课堂教学为例，教师可以引入英文经典儿歌Color，引导学生感受歌曲中愉悦的情感，感受纯正的英语发音特点，培养学生良好的发音习惯与情感表达习惯。
教师培养学生的英语表达能力，不仅要关注语言结构、语言思维及词匯，还要重点培养语感，提高学生的情感表达能力，使学生能够将自己的情感通过不同的语调及语速表达出来。
（责 编 帕 拉）
