赵环平
近年来，南阳市第三十一小学结合自身教育理念和资源特点，以促进学生核心素养发展为指向，努力打造具有鮮明特色的校本课程体系并进行了积极实践。
一、校本课程的特点
1.立体性——以“爱”为核心打造立体课程体系
学校的课程以“爱”为核心，从小学阶段学生的身心发展规律与需求出发，紧扣国家核心素养与学校办学理念、育人目标，不仅重视学生自身的修养与习惯，正心、正行，同时注重学生的学习能力、探究精神与实践创新能力的提升，以爱启慧、以爱立德、以爱导行，以培养具有学校特色的阳光少年。
2.多元性——以多样的学习方式注入学习活力
在实际教学中，学校结合教师的专长与风格，灵活运用多种教学方式和评价方式。在信息技术教学上，我们引入电子书包，建立多元智慧课堂，打造智慧校园，为学生提供更为开放的信息学习平台;在社团课程上，我们采用多向走班制，兼顾学生的兴趣与能力，打破年龄、班级的界限，提供学生加速成长的机会。
3.创新性——以项目式学习重构教学路径
学校在课程实施过程中以项目式学习的方式，让学生聚焦生活的真实问题，给学生更多自主选择机会，重新建构和转化知识，促进教师教学方式、角色的转变，真正做到“授人以渔”，激发学生学习热情，使之保持良好的学习状态。
二、校本课程的架构与实践
1.活力——激发爱的潜能
学校根据不同年级学生的身心特点及成长规律，有侧重地开设健康类、行知类的课程。在健康方面，从身体健康和心理健康双重目标出发，通过生命课程、食育课程、生涯规划课程等，帮助学生养成健康生活习惯，完善健全人格。在行知方面，开设研学实践课程，加深学生与自然、社会的联系，促进学生重新审视自我、塑造自我。通过两大板块课程的建设与实施，培养爱健康、爱生活、爱自然、爱社会的阳光少年。
2.博学——提升爱的品质
学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，立足美术、语言、科技、音乐、体育五个方面开设丰富多彩的社团课程，并根据学校的优势设置特色乐器课程及学科拓展课程，挖掘学生潜能，陶冶学生的艺术情操，帮助学生开阔眼界，更新观念，提高审美能力，具备未来人才所需的能力和才智，提升爱的品质。
3.厚德——培养爱的情感
在厚德方面，学校以德育课程为主线，构建隐性和显性德育课程，使德育工作科学化、特色化，发挥强大的育人力量。
4.探究——保持爱的动力
探究，既是一种学习目标、学习动力，也是一种学习方式。学校通过思维统整训练、思维专项训练等课程，让学生掌握科学的思维方法，养成良好的思维习惯。同时，学校以智慧课堂为依托，开辟新的学习空间，让学生在积极探究中了解科学知识与原理，提升科学探究能力。
（责 编 晓 月）
