白跃欣 付俊丽
作文教学占语文教学的半壁江山，一篇作文在一定程度上反映了学生的综合语文素养。那么，如何教作文、如何练作文呢？部编教材在内容理念、系统编排上，给我们指明了方向。
七年级的学生刚从小学升上来，许多学生在写作时会出现明显的畏难情绪，不敢写，不会写，不知道从何入手。教师应利用部编教材七年级上册精选的课文，营造轻松的练笔氛围，消除学生的写作顾虑，激发学生的写作兴趣，有序有效推进随文练笔教学。
师生共写随笔作文。教师的写作是最有力度的召唤、最有温度的范式。师生共同随文练笔，不仅能展示教师的写作能力，也是最有说服力的示范。教师俯下身子，在亲身写作中能够发现教学中存在的问题，也有助于个人业务素养的提升。
精心选取典型文章。每一篇课文，都有各自的写作特色。随文练笔就是以课文为模板，有针对性地训练，突出写作技巧，渗透写作技巧，让学生学为所用、学以致用。这需要教师精选练笔的课文，明确每篇课文的写作技巧。
在练笔中巧妙渗透德育。部编教材重视语文素养的提高、人文底蕴的浸润，例如七年级下册第一单元选文有叱咤风云的政治家、决胜千里的军事家、博学睿智的科学家，还有为人们奉献精神食粮的文学家。在写作训练中，教师可以让学生学习名人的崇高品格和奉献精神，借鉴名人的良好习惯和治学方法，喚起学生对理想的憧憬和追求。
结合课文特点进行随文写作。比如九年级上册第二、第三、第五单元是议论文的写作，分别突出“观点要明确”“议论要言之有据”“论证要合理”的要求。第二单元，教师可以选取自读课文毕淑敏的《精神的三间小屋》为仿写对象，此篇是议论性散文，结构清晰，具较强的有仿写性。第三单元的古文主要是作为论据使用，文章内容可以增加道理论据，而作者的经历可以作为事实论据支撑议论文。第五单元可以选择鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》，启发学生对现实生活中的现象进行思辨性思考，明白论据和论点之间的关系，进行更合理的论证。
把随文练笔与日记结合起来。要想把随文练笔渗透到平时，可以把它和日记巧妙结合起来，真正成为一种习惯。许多学生都有写日记的习惯，但却写得散乱而无章法。因此，教师可以让学生把部分随文练笔当成日记内容来写，穿插一些写作技法练习，把当天学习的课文延伸到学生的日记中去。
实践证明，部编教材引领下的随文练笔教学，无论是对学生写作能力的提升，还是增进学生对课文内容的理解，都是十分有效的。在随文练笔中，注重以读促写、读中巧练，可以有效地提升学生写作能力。
（责编 帕 拉）
